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论小学数学教学中的估算张丹

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：张丹

[导读] 估算是一种大致的推算方法，不但能够提升学生解决实际问题的能力，还能够促进学生的数学发散思维。因此，估算教学是解决现实生活中某些问题的重要方法，也是开发大脑机能的一个有效方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论小学数学教学中的估算提出了一些建议，仅供参考。

辽宁省沈阳市浑南区第二小学辽宁省沈阳市 110180
        摘要：估算是一种大致的推算方法，不但能够提升学生解决实际问题的能力，还能够促进学生的数学发散思维。因此，估算教学是解决现实生活中某些问题的重要方法，也是开发大脑机能的一个有效方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论小学数学教学中的估算提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：小学数学；教学；估算


引言
        日常生活中，对一些数量问题的处理并不需要十分精确的数值，只需得到相对精度的一个近似值。这并不需要我们进行复杂的计算，估算就可以得到这一近似值，故而我们需要具备估算这一技能。随着课程改革的深入，估算能力培养在小学数学教学中受到了越来越多的关注。我们小学数学任课教师应立足于课程要求积极探索估算教学的有效策略，培养小学生的科学估算能力，为学生后续的数学学习打下坚实基础。
        一、小学数学教学学生估算教学中存在的问题
        虽然估算能力是新课程改革构建小学生数学能力的重要内容，但是从学生目前在日常练习以及知识应用来看，估算能力依然存在诸多欠缺。例如缺乏估算意识，无论是教师教学指导，还是学生的日常练习，笔算成为计算教学的重要内容，估算所占比例较小，且学生在长期的笔算过程中失去了对题目主动估计的意识；学生在估算练习中通常只是“走走形式”，即通过笔算得出准确答案，再象征性地写出一个估算结果，这一过程根本没有运用到估算方法，更没有对题目进行深入分析，因此，估算能力自然得不到有效体现；混淆估算的概念，缺乏正确的估算方法，甚至在估算题目中胡乱猜测，导致估算结果与正确答案相去甚远；在生活中缺乏运用估算知识的意识，生活中处处充满数学，灵活的估算能够带来更多便利，但是多数学生对于生活中的数学问题茫然不解，使得估算能力仅停留在应付习题与考试中，难以达到学以致用的效果。
        二、小学数学教学中估算教学的意义
        有益于开发大脑机能，提高笔算精准度。数学具有严密的逻辑性，勤加练习估算不仅可以提高学生对数学的整体认知，还可以通过估算从新的角度认识数学，提升思维能力和分析能力。不仅如此，在实际做题中估算也发挥着不可替代的作用，它对提高笔算的精确有着重要的作用。有益于培养学生对数字的敏感程度。估算对培养学生对数字的感知能力有着良好的效果，久而久之学生就能够对一些常见的数量关系形成直觉，最后提高学生对数学的敏感度。这在数学的学习甚至考试中都是一种很重要的能力，能够加快做题速度，也对学生的快速判断和推理能力有着很好的锻炼。
        三、小学数学估算教学的具体建议
        （一）增强估算的教学意识，提高算法的多样性
        教师在平时的数学课堂上就应该将估算融入数学教学中，从教师本身来讲重视估算，才能巧妙地设置情境，让学生对估算充满兴趣，从而将三大算法实际地联系起来，实现算法的多样性。教师在课堂上举例子的时候应该让学生看到算法的多样性，并且有意识地让学生先进行合理地估算，再进行具体的思考。当然，估算的过程中教师也可以让学生相互讨论，探讨各自的估算方法，让学生看到他人的思维火花，在相互学习中加强估算思维模式的运转，举一反三。

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        （二）交流多样算法，培养估算技巧
        解决数学问题的方法并不是唯一的。一道题目有多种不同的解题方法，估算就是其中的一种。教学中，教师引导学生解题，学生可能会发现独特的估算方法，将自己的估算方法与同学和老师进行交流分享，教师归纳整理并从中选取适用于学生的方法，帮助学生更好地掌握估算的技巧。
        （三）注重口算训练，指导估算方法
        口算是估算的前提与基础，在小学数学估算教学中，教师首先要从口算入手，锻炼学生对数字、数量关系的直观感受，初步培养学生的观察能力，巩固基本运算法则，从而为估算方法的渗透做好准备。所谓“授之以鱼不如授之于渔”，在小学数学教学估算教学中，教师应结合具体题目，引导学生掌握估算方法。
        （四）调动估算兴趣，降低估算难度
        估算是小学生在数学学习当中的一项必备能力，是学生计算素质的构成部分，也是保证计算教学效果和数）学教学质量的一个重要因素。在我们的实际生活当中，针对事物的性质、数量、变化等情况给出大致推断比准确计算的运用要更为广泛。教师在培养学生估算能力时，除了要关注学生估算意识和估算方法的教育指导之外，还需要关注学生估算兴趣的提升，让学生感受到估算的乐趣，在轻松愉悦的环境之下提高学习能力。为了调动学生的估算兴趣，教师需要把生活当中的案例应用到数学教学当中，让学生认识到估算对生活的价值，了解生活当中估算无处不在，进而引发学生的学习兴趣。
        （五）设计估算题目，加强日常练习
        估算能力的培养不是一朝一夕就能够实现的，教师在日常教学中，应为学生设计相应的学习计划，引导学生循序渐进提高估算能力。例如教师可以在每天的课后作业中，设计一定数量的估算题目，并确保题目与课堂所讲授的估算方法的契合性，帮助学生完成课后巩固；根据学生不同的学习阶段，逐渐增加估算题目的难度，并灵活设计估算题目类型，强化学生训练效果，提高估算效率；为学生设计生活实践任务，自主设计估算题目，并采用合理的估算方法，以激发其学习兴趣，锻炼自主学习能力。
        （六）启迪学生观察，提高估算效果
        估算在小学数学教学中占据一定比重，也是一个不可忽视的教学内容。在对学生进行估算指导时，要求学生认真观察的重要目的是把握数学文字与问题当中的信息，防止出现机械化解题的现象。教师在指导学生观察时，需要特别指出不单要关注题目整体还需要重视局部细节，掌握其中的特殊点，以便发现问题的特殊之处，做好概括分析，最终把握问题的核心特征，为解决方法与技巧的提出提供依据。估算是数学运算的有效形式，还是验算的方法之一。
        结束语
        综上所述，在小学数学教学实践中，教师应注重估算对学生数学综合素养培养的重要性，并深入分析学生估算能力发展中存在的欠缺，并有针对性地在教学实践中做出调整，帮助学生灵活掌握估算方法，形成估算习惯，进而提升估算能力。
        参考文献：
        [1]郑洁璐.估算在小学数学计算教学中的运用[J].数学大世界（中旬），2018（12）：55.
        [2]周祥建.分析小学数学教学中估算的教学策略[J].读写算，2018（34）：182.
        [3]王崔英姿.估算在小学数学计算教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2018（22）：64.