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小学英语课堂教学互动现状与对策

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：杨洋

[导读] 互动教学主要是在加强老师和学生之间互动交流的基础上，开展学习任务。此种教学模式与小学生心理和生理的发展相适应，更符合素质教育的发展要求，因此起到的教学效果显著。英语在人们生活中的地位显著提升，也走入了小学阶段的学习中。英语作为一门语言为主的学科更离不开交流互动，因此立足小学英语开展互动教学是非常必要的。基于此，本文章对小学英语课堂教学互动现状与对策，以供相关工业人员参考。

江西省湖口县文桥中心小学江西省九江市 332500
        摘要：互动教学主要是在加强老师和学生之间互动交流的基础上，开展学习任务。此种教学模式与小学生心理和生理的发展相适应，更符合素质教育的发展要求，因此起到的教学效果显著。英语在人们生活中的地位显著提升，也走入了小学阶段的学习中。英语作为一门语言为主的学科更离不开交流互动，因此立足小学英语开展互动教学是非常必要的。基于此，本文章对小学英语课堂教学互动现状与对策，以供相关工业人员参考。
        关键词：小学英语课堂；互动教学；现状；对策


引言
        教人不见其趣，必不乐学。兴趣是激发学生学习的内驱力，是促进学生发展的原动力。小学生天真活泼，以具体形象思维为主，他们对于新奇、有趣的事物，总会表现出非常感兴趣的样子，呈现出兴奋、专注的学习状态，在这个时候，教师再顺势加以引导，高效教学便自然生成了。在小学英语教学中，我们要着眼于学生的兴趣与发展，要发挥“趣”的教学价值，以趣味引发学习兴趣，以兴趣激活学习热情，让学习变成学生的主动需求，变成学生的快乐源泉。此外，教师要着眼发展，推动学生自主学习能力、英语素养的提升，实现以趣促学，以学促生长、促成长，让学生以快乐的心态参与到有趣、有活力的教学活动中，实现教学的真互动、真对话、真生成，打造互动英语课堂。
        一、互动教学对小学英语教育的重要性
        在小学英语教学的过程中，为了提升小学英语教学水平，保证学生可以在学习的过程中提升自身的综合素养，采用互动教学模式可以有效的激发小学生的学习兴趣，帮助小学生更深刻的理解英语知识，学会对英语知识进行灵活的应用。作为一种新型的教学模式，互动教学模式可以在小学英语教学的过程中对传统的教学模式进行改革，把小学英语教育打造成一种更开放、更丰富的教育活动。在互动式教育模式中，师生之间的交流和互动会更加深刻和频繁，在彼此督促和促进的过程中不断优化英语教学效率。互动教学可以对师生关系进行更积极的调节，可以让教师更具针对性的开展小学英语教学工作，对于提升小学阶段的英语教育水平有着非常大的帮助。
        二、小学英语互动教学现状分析
        （一）、缺乏对英语教学思维上的引导
        小学英语教学过程中要充分的对学生的思维进行引导，英语学科是较为注重语言思维培养的学科，其对英语语言的思维上的应用更加重要，小学生处在学习与成长的初级阶段，对语感与语法以及语言思维方面更具优势，能够实现快速的掌握语言的知识和效果。但目前小学英语课堂教学仅仅关注对词汇量的积累和语法上的学习，并没有进行语言思维上的引导，并且也没有重点进行学生思维创新能力的提升。
        （二）、小学英语教学方式较为传统
        目前我国小学英语课堂中，老师采取的教学方法多是让学生机械性地记忆单词、短语，朗读课文等。学生处于死记硬背的学习模式下，没有良好的学习环境去进行语言的学习。笔者在教学中发现不少的学生采用汉字拼音的方式标记英语。长此以往，这样的学习方式将严重影响英语课堂教学的灵活性，更是阻碍了互动式教学的顺利开展。此外，受传统尊师重道观念的影响，不少英语老师放不下架子，去与学生互动交流，不利于互动教学的开展。

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        三、开展小学英语课堂互动教学的有效对策
        （一）、深化师生互动，营造轻松氛围
        在课堂教学中，不仅教师要“动”起来，学生更要“动”起来，或者说教师与学生应该密切合作，达到一种不言而喻的教学默契，这样才能有效提高课堂教学效率。那么，要实现这样的教学生长，教师在授课过程中，就要有意识地深化师生之间的互动，师生之间不仅要有提问和回答，更要有眼神之间的交流，以及表情与肢体之间的互动。基于生活与情感之间的对话，只有师生之间零距离，教学之间打破壁垒，才能在“趣”的基础上更上一层楼，实现教师与学生之间的有机互动。
        （二）、师生互问，活跃课堂教学氛围
        所谓课堂互动就是在课堂教学过程中，教师与学生之间的互动，如教师对学生的提问，或者学生对教师的提问。首先，就教师对学生的提问而言，教师应当在提前备课过程中准备恰当的问题，通过这些问题来推动课堂教学进度，同时来激发学生的主动参与意识。学生在教师的提问下，逐渐受到引导，从而有效提升课堂教学的实际意义。而就学生对教师的提问而言，学生根据教师的教学内容进行思考提问，从而提高其课堂主动参与度，不断激发学生的学习热情。这样一来，师生互问，不断活跃了小学英语课堂教学氛围，使课堂教学效率得到有效的提升。
        （四）、采用师生互动的教学手段
        课堂是教学主要的学习场所，课堂在教育中起到显著的作用。因此小学英语老师需要利用好课堂时间采取多样化的方式与学生进行交流互动。我国传统的课堂教育带有较强的静态性特征，因此不少学生感到在课堂上学习非常苦闷，由此取得的教学效果也不理想。针对以上问题，可以从传统课堂特点考虑，将静态化的课堂转化为动态性的课堂。在课堂类型转换的过程中，可以活跃课堂氛围，加强师生之间的互动交流。而促进静态课堂换化为动态课堂的关键就是利用有效的教学手段。
        结束语
        综上，素质教育在新课程改革后已经不断深入，教师的教学方法与教学思想也应当随之改变。结合当前我国小学英语课堂教学的现状和对互动教学模式的应用情况可以看出，其教学模式的应用还存在着一些问题需要教师进行不断的分析和实践以及改善，针对小学生的个性化特点以及综合素质的提升，积极的引导小学生进行英语知识学习的讨论并在课堂教学过程中有效的提升教师与学生之间的交流与互动，帮助学生提升对英语知识的学习和彻底的掌握，通过游戏化的互动教学让学生主动的参与到英语教学课程的学习当中，为以后的学习和发展提供充足的基础和动力。
        参考文献：
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        [2]郑燕燕.互动模式下的小学英语教学探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：345-346.
        [3]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：249.