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高职高专院校水彩画教学措施

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：杨萌

[导读] 水彩画对于学生审美能力和艺术修养的提升有着十分积极的影响，高职高专院校的水彩画教学存在着诸多问题，教学内容、课程结构、训练方式、讲解方式等有待完善，教师要认识到开展水彩画教学的重要性，开创新的教学模式，从而满足学生的学习需求。本文主要分析高职高专院校水彩画教学措施。

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        摘要：水彩画对于学生审美能力和艺术修养的提升有着十分积极的影响，高职高专院校的水彩画教学存在着诸多问题，教学内容、课程结构、训练方式、讲解方式等有待完善，教师要认识到开展水彩画教学的重要性，开创新的教学模式，从而满足学生的学习需求。本文主要分析高职高专院校水彩画教学措施。
        关键词：高职高专院校；水彩画；教学策略


随着教育的改革和发展，人们对于高职高专院校的艺术设计专业越来越关注，其中对于如何提升水彩画教学的质量也成为了当前重要问题。高职高专院校的水彩画教学与美术学院存在着较大的差异，我们必须要探寻水彩画教学的有效措施，提升教学质量。水彩画兼具了水的韵味和彩的透性，其训练形式是十分灵活的，有效的教学可以培养学生的审美观念，提高学生的观察力、想象力、创造力，并且对于学生艺术素养的提升也有着十分积极的影响，因此，教师必须要在水彩画的教学模式上进行创新，实现高效的水彩画教学。
        一、创新高职高专院校的水彩画教学观念
        高职高专开展水彩画教学的主要目的是为了提升学生的艺术鉴赏能力和图式构建能力，让学生通过学习能够掌握水彩速写的形式和绘画特点，在练习过程中能够开阔自身的文化视野。相当一部分的学生在入学之前绘画实践较为欠缺，在日常的训练中，教师要让学生知道水彩画用笔和肌理的变化是在同一个平面上的，只是由于色彩运用产生了不同的厚度，但是其色彩层次却无法达到油画的境界，因此，在绘画过程中需要引导学生有意识的进行画面关系的构建。[1] 教师要及时更新自己的教学观念，采取形式多样的授课方式，确保学生能够积极的投入到学习过程中，教师要改变以往教师讲学生练的形式，单一枯燥的练习无法提升学生的绘画积极性，教学观念的更新是指引教师改变教学方式的关键，教师必须要创新课堂形式，为学生创造良好的绘画环境。除了课堂必要的练习之外，教师可以让学生以建筑、风景、人等为载体进行练习，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新性思维，促进学生学科核心素养的提升。
        二、高职高专院校水彩画教学的开展方式
        1、欣赏范画，了解水彩画基础知识
        在教学过程中，教师对于学生的引导十分重要，大师作品、范画的欣赏对于学生来说是必不可少的环节。学生在欣赏画作的同时，教师可以在一旁进行讲解，配合相关画家的故事来增加趣味性。讲解过程中，最重要的是该作品的画法及色彩运用，水彩画与其它画种不同，他的特点及样式都是需要学生熟练掌握的，技法性非常强。比如水彩画有干湿画法，其中湿画法表现出来的透气感是需要怎么样的用水和调色，应注意的上色方式等等都是需要特别注意的。水彩颜色难覆盖、相对较为透明，作画的步骤也是教师在教学中应当特别需要教授的内容。通过范画的欣赏，可以激发学生的求知欲，学生在观看的时候会进行思考，想要知道怎样才能绘制出水彩画，这样在教师讲解和分析的过程中，学生也能够集中自己的注意力，认真听教师有关基础理论的讲解，从而为之后的水彩画创作打下基础。

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        2、合理指导学生，进行水彩画绘制
        高职高专院校的学生学习能力普遍较差，学生的学习动力不足，学习目标不够明确，在此时就需要教师进行正确的引导，教师要指导学生善于利用多种技法，心中有整体的概念，可以从局部画起，但不能追求面面俱到。我们在这里所说的有整体概念指的是学生在进行绘画的时候，不仅要具备素描以及色彩的基础，还需奥对画面整体的色彩基调及内部关系有所把握。相对于素描色彩的整体铺色，水彩中的局部画更有利于这个画种的表现，当绘画的面积缩小时，有利于学生对画面的掌控，因为水彩画中对于水的控制是关键。当画面被分割成几个部分时，绘画的范围的缩小，也能让学生能集中精力应对。[2] 教师可以在开展静物写生之前指导学生进行静物临摹，让学生熟悉各个工具的用法，认识各种画法，能够感受到水彩画的特征。在正式进行绘画的时候，教师要多观察学生，将关注点放在学生绘画方式以及绘画技巧的应用上，对于学生存在的问题教师可以进行汇总和整合，有针对性的进行讲解，有效解决学生在绘画过程中存在的问题，促进学生绘画能力的提升。
        3、开展室外写生，培养绘画兴趣
        户外写生的开展在一定程度上可以丰富课堂形式，水彩画作为美术的一种，具有很强的实践性和直观性特征，如果教师只是将学生局限在课堂上，为学生讲解理论知识，让学生进行练习，这样的方式难以激发学生的绘画热情，长期处于压抑的绘画氛围之中，很有可能会挫伤学生的绘画积极性，户外写生活动的开展能够调动学生的参与热情，有助于学生学科兴趣的提升。在开展户外写生的时候，教师可以进行简单的示范，在示范的过程中教师可以边画边讲，告诉学生作观察的方法，作画的步骤，画的时候可能会出现一些什么问题，要如何去解决这些问题等等，当学生经过这一系列直观感受的过程后，再加以练习，便可以熟悉掌握写生的步骤，以及各种景物的表现方式和技巧。
        4、注重改画环节，树立绘画信心
        在水彩画教学过程中，教师不能将整节课的重点放在自己的讲解和学生的练习上，教师需要重视改画环节，当学生出现某一部分不会画或者是画的不成功时，教师需要进行简单的更正，就能够让学生茅塞顿开，这个看似用处不大的环节，实则对学生的帮助极大。教师在改画的时候，需要根据学生的实际情况，进行合理修改，对于一些画的好的学生，教师只需要进行简单的指正，便可以使学生的作品变得出色，对于中等水平的学生，教师可以提供样板，增强学生的绘画信心，对于一些基础较差的学生，教师可以帮助学生修改一两个物体，然后进行语言或者是行为上的鼓励，让学生能够按照教师所讲的方式绘制其他物体，无论画的结果如何，都要能够坚持下去，长此以往必然会有所进步。
        结束语：
        综上所述，进行高职高专院校水彩画教学措施的研究是十分有必要的。高职高专院校水彩画的教学存在着很大的问题，教师必须要创新教学方式，让学生熟练掌握水彩画的绘画技巧，在此过程中培养学生的审美能力，提升学生的艺术修养。在水彩画教学中教师要让学生能够灵活运用所学技巧进行绘画，通过水彩画的练习提升学生的色彩感知能力和色彩搭配能力，促进学生今后的发展。
        参考文献：
        [1]张霞.环境艺术设计中水彩手绘表现的写意化[J].艺术百家，2009（6）.
        [2]陈光龙.高职环境艺术设计专业从色彩走向设计教学模式改革初探[J].美术教育研究，2010.