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当前小学语文教学存在的问题及对策

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：夏乐云

[导读] 语文是基础性学科，是学习其他学科的基础。小学语文主要在于让学生识字，启蒙学生思想、培养学生语感以及语言逻辑能力等，只有让学生学习好语文知识，才能为后续阶段的学习打下基础。新课改的推进，要求小学语文不断进行教学方法革新，教学中也存在较多问题，研究、分析、解决这些问题，才能提升语文教学效果，促进学生发展。基于此，本篇文章对小学语文教学存在的问题及对策进行研究，以供参考。

江苏省徐州市睢宁县凌城镇中心小学江苏省徐州市 221233
        摘要：语文是基础性学科，是学习其他学科的基础。小学语文主要在于让学生识字，启蒙学生思想、培养学生语感以及语言逻辑能力等，只有让学生学习好语文知识，才能为后续阶段的学习打下基础。新课改的推进，要求小学语文不断进行教学方法革新，教学中也存在较多问题，研究、分析、解决这些问题，才能提升语文教学效果，促进学生发展。基于此，本篇文章对小学语文教学存在的问题及对策进行研究，以供参考。
        关键词：小学语文教学；问题；对策


引言
        小学语文教师的任务不仅仅是教给学生基础的语文知识，更重要的是锻炼学生自主学习的能力和积极性，让学生对语文感兴趣，有求知欲望，学会主动学习，从而提升语文水平，促进学生思维模式的转变。小学语文对学生思维逻辑的开发、综合素质的培养具有重要作用，是小学教学中兼具基础性和综合性的学科，需要教师及时发现教学工作中的不足，并不断进行改进，提高教学效率。
        一、当前小学语文教学存在的问题
        （一）教学方法过于传统
        现在很多教师教学理念依然不够先进，没有把探究式学习、合作学习、自主学习等理念应用到教学当中，很多教师把这些先进的教育理念停留在理论研究上，没有付诸实践。通过调查研究四年级小学语文教学情况，课堂绝大多数时间都是教师在讲，中间穿插几个引出后续内容的提问，教学方法比较落后。在这样的教学中，教师无法了解学生的学习情况，缺乏和学生之间的沟通，学生经常上课无精打采，没有兴趣学习。另外，这种传统的灌输式教学会造成学生自主学习能力下降，只是一味地等着教师把知识讲出来，不敢对教师讲的内容提出异议，课堂氛围十分枯燥乏味，学生积极性很差。
        （二）学生主体地位缺失
        受到传统教育理念影响，小学语文教师教学活动中更多地是扮演者灌输者的角色，也就是教师为主，忽略学生个性以及学习需求。教学模式固定单一，注重知识点的传授，学生被动接受知识。部分教师教学中，过分强调学生主体地位，导致教学流于形式化，课堂放任学生，缺少有效地引导。
        （三）学生学习兴趣不足
        小学语文教学要求教师要注重培养学生的阅读和写作能力，但由于年龄较小，小学生在阅读理解和写作学习方面存在一些困难，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣和自信心，为解决这一问题，教师要注意培养学生的学习兴趣，教给他们阅读和写作的有效方法，让他们在兴趣的引导下采用正确的学习方法，提升学习质量。
        二、小学语文课堂教学效率提升策略
        （一）培养学生学习兴趣。
        要提高小学语文课堂教学效率，首先要培养学生的学习兴趣，促使学生更积极主动地参与教学活动，提高学习质量。语文是小学阶段的基础学科，是学生学习其他科目的基础，但目前仍有一些学生缺乏语文学习兴趣，甚至对语文学习有排斥心理，致使学习效率低下、学习效果不佳。因此，在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，运用多媒体等教学辅助手段，将教学内容以声音、图片、视频等形式呈现出来，更好地调动学生的学习热情。

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例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，教师可播放有关小蝌蚪变成青蛙的过程的视频，使学生直观认识到小蝌蚪的成长变化，加深对文章的理解。
        （二）丰富教学模式
        丰富教学模式，让教学不在是单纯地教师灌输知识，学生被动接受的局面。教师在语文教学中，应用多种教学模式，保证教学效果。合同教学模式应用最为常见，教师组织学生构建学习小组，让小组成员针对教师提出的问题，进行讨论分析，增加对文章的理解。例如，《富饶的西沙群岛》，文章中对海面、海滩、海底和海岛等部分进行着重描写，语言描写优美精准。教师可以提出问题，“你更喜欢文中的哪一部分？”根据学生喜欢的不同部分，划分小组进行讨论，喜欢海底的分为一组，喜欢海滩的分为一组，这样小组内的成员更有讨论的话题，激发小组成员的学习兴趣。多媒体教学也是教师常用的教学模式，借助多媒体工具，图文并茂的方式或者视频方式，展示教学内容，让抽象的内容更加生动具体，更容易激发学生兴趣。同样以《西沙群岛》教学为例，播放相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。
        （三）精心设计问题，激发学生的思维
        在整个教学活动中，问题的设计也是非常重要的。好的提问既可以将学生的思维激发起来，又可以活跃课堂氛围。相反如果教师所设计的问题过于复杂，那么学生会放弃回答这一问题，此时的课堂氛围是死气沉沉的。因此，语文教师要根据学生的实际情况来巧妙设计问题，充分发挥每一个问题的作用。与此同时，在提问的时候，教师要保证问题的层次性。换句话来说，教师要根据优等生、中等生、差等生来设计难易程度不同的问题。比如，当老师要讲解《一件好事》这一教学内容的时候，在导入新课的时候教师要设计这样一个问题，即：为什么这篇课文的题目是“一件好事”呢，请同学们猜测一下主人公做了一件什么样的好事？通过问题来激发起学生的思维，让学生对这篇课文充满了期待。在教学过程中，教师还要根据教学内容来设计不同的问题。当老师要讲解第10自然段的时候，教师要提出这样一个问题：从哪些句子里可以看出帮助别人是一件好事呢。此时学生会从第10自然段中来寻找相关的答案。又或者当老师讲到爸爸摇头，后来又笑了的时候，教师要提问：爸爸开始为什么摇头？后来为什么又笑了？对于基础较差的学生来说，这个问题难度较大。因此，教师要将这一问题留给基础较好的学生，以此来提高他们的探究能力。
        （四）合作交流，互动性学习
        互动性学习模式易于被学生接受，它有合作交流的学习氛围，受到学生和老师的青睐，有伙伴的协助，有平等的对话，有畅所欲言的交流，有中肯多元的评价，有团队的合作，既能张扬个性，又能共同成长，有利于提高课堂效率，利于学生终身发展。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学中，要提升课堂教学效率，教师要正确认识学生的学习情况，深入挖掘教学内容，创新教学方法，营造良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣。此外，教师也要做好教学反思，通过反思纠正教学错误，完善教学模式，更好地提高教学效率。
        参考文献：
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        [2]杨桂芳.新课标下小学语文教学改革面临的问题及对策[J].名师在线，2019（35）：36-37.
        [3]刘胜.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].中国校外教育，2018（35）：130+132.