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高校萨克斯重奏常见的问题及解决方案——以安阳学院为例

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：卓成龙

[导读] 目前，萨克斯重奏作为新兴的重奏艺术在高校中越来越普遍。国内的萨克斯重奏还处于起步实验阶段，在重奏训练中还存在很多问题和不足。本文分析了管乐团高校萨克斯重奏的共性问题，如个人演奏技术缺陷、乐团声音融合度不佳、节奏统一性欠缺、乐团团员凝聚力不够等诸多实践中存在的问题，通过客观分析提出科学的、适当的解决方法。通过个人全面详实的分析为国内高校萨克斯重奏排练起到实践指引作用。

安阳学院河南安阳 455004
        摘要：目前，萨克斯重奏作为新兴的重奏艺术在高校中越来越普遍。国内的萨克斯重奏还处于起步实验阶段，在重奏训练中还存在很多问题和不足。本文分析了管乐团高校萨克斯重奏的共性问题，如个人演奏技术缺陷、乐团声音融合度不佳、节奏统一性欠缺、乐团团员凝聚力不够等诸多实践中存在的问题，通过客观分析提出科学的、适当的解决方法。通过个人全面详实的分析为国内高校萨克斯重奏排练起到实践指引作用。
        关键词：萨克斯，重奏，问题，解决方案


萨克斯作为一门独奏乐器，在乐器的百鸟争鸣中占有独特的魅力。萨克斯乐器的日益普及和备受青睐，很多高校已经开设了萨克斯专业或萨克斯选修课方向等，萨克斯重奏的形式也如雨后春笋般在各个高校遍地开花。
        国内高校萨克斯学生主要分布在专业院校与综合类大学。综合类大学在全国的高校比例较高，笔者的研究重点以笔者所任教的综合类高校安阳学院为例。目前该校的管弦乐团以萨克斯乐团为主，乐队常见的萨克斯有高音萨克斯，中音萨克斯，次中音萨克斯和上低音萨克斯等。萨克斯的重奏形式多种多样，有四重奏，五重奏，八重奏，10人以上的萨克斯管乐团形式等。几种不同音域的萨克斯结合可以演奏出比拟交响乐队的重奏艺术效果。
        结合笔者近年从事萨克斯重奏训练的经验与心得，从几个方面来总结重奏训练的常见问题以及科学的解决方案，为校内萨克斯重奏排练起到抛砖引玉的作用。
        一、安阳学院萨克斯重奏课程存在的问题：
        目前国内综合类大学萨克斯学生的演奏水平存在参次不齐的现象。依据笔者多年教学经验，安阳学院萨克斯教学中也存在类似问题。比如：首先，生源质量不高。学生大多不是从小学习萨克斯，仅有一两年的学习经验。其次，缺乏专业课程支撑。学院没有开设萨克斯演奏专业，只是为音乐学专业学生开设萨克斯选修课。再次，萨克斯选修课时数不足，导致演奏质量不高。多数学生是零基础开始进行选修学习，一年左右就进入萨克斯重奏训练，远达不到萨克斯重奏的演奏技术要求。这些原因导致了多数学生演奏基础薄弱，演奏技巧欠缺，作品表现力不强。
        （一）萨克斯课程受众的问题解析
        从受众角度分析，学生的个人演奏缺陷主要存在以下几方面的问题。音色不够稳定，音色有时圆润有时发炸，有时厚实有时干薄；手指演奏速度不够，演奏快速连续十六分音符时手指速度跟不上；中高低音的转换不够自然，演奏作品时高音区突然换到低音区音准精确度不高；乐谱的视奏能力薄弱，看到较复杂节奏或变化音较多的作品视奏能力很慢；力度控制能力薄弱，只能演奏mf或f的力度变化对p pp mp ff sf等力度变化做得不明显；吐音速度不够，对快速的吐音或复杂的连吐变化做的不够到位等。
        （二）萨克斯重奏节奏和声音融合问题
        这里所说的节奏统一不是指乐团一起演奏的节奏不够一致，而是不同伴奏声部的节奏合奏不够默契。比较典型的例子是，乐团在演奏快速乐段时，高音萨克斯演奏主旋律，其他几种萨克斯演奏伴奏旋律。通常情况下上低音萨克斯演奏前半拍音符，后半拍休止符，依次反复。而次中音萨克斯和中音萨克斯演奏则相反，一起先休止半拍音符再演奏后半拍音符，依次反复。两个声部一前一后规律演奏构成伴奏旋律，而这样的演奏方式一旦快速演奏往往会让两个声部配合不够默契，存在两个声部演奏不平均或声部重合的情况。声音融合度指的是萨克斯合奏的声音应该是丰富又统一，温暖又明亮的。但是很多的萨克斯合奏时的音色个性有余，融合不足，音团感不够。
        （三）乐团凝聚力和配合力缺失问题
        一个乐团的声音质量除了演奏的方面更主要的是在于人。人心团结与否决定着一个乐团的整体精神面貌。乐团的排练工作除了演奏的教学指导还需要团员的管理艺术。管理方式不当容易导致团员精神涣散，凝聚力不强。配合力缺失的问题可以这样描述：我们经常会看到指挥者在乐队前挥汗如雨，肢体夸张，而乐团演奏的音乐却如死水一样平淡。指挥恨不得张开嘴大声喊“吹稳些！”，乐队的节奏依然越吹越快。这就是典型的指挥和团员的配合能力欠缺。
        （四）萨克斯重奏成员乐感和音准问题
        一首优秀的萨克斯重奏作品需要演奏者具备良好的乐感和音准配合，根据笔者多年的排练经验，能够发现学生乐团在演奏训练中能够达到声音统一，节奏准确，但演奏的音乐魅力不够。这是因为团员自我艺术审美力不高，对作品理解力不够导致的。音准方面主要展示为：学生独奏表现尚可，但在重奏训练中无法达到高度的统一和均衡。
        萨克斯重奏中的训练方式和计划问题
（五）        按现有选修课授课经验来看，教师每周都会布置相应的作业练习，督促学生自行训练。这种模式就要求学生有高度的自我督促意识和坚持不懈的品质才能独自完成枯燥的萨克斯技术技巧练习。经过授课经验来看，大多数的学生均不能保持高昂的课下练习势头，导致训练效果不佳。训练计划中存在的问题为，缺乏专业性的常规联系，没有常规和长时间练习做准备，会无法保证萨克斯作品的演奏质量。
        二、萨克斯重奏课程中问题的解决方案
        （一）萨克斯课程受众问题的解决方法
        针对学生存在的问题，依据个人经验得出以下解决方案。

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多练习长音，多模仿教师和演奏家音频的正确音色，加强单独的气息训练；速度由慢到快演奏音阶，琶音，三度模进；练习低音到高音由小音程到大音程再回到小音程的演奏，经过长时间的延展练习，可以较好地适应不同音区的跨度；尽快适应所有调式的音阶琶音和练习曲乐曲，增加视奏能力；对长音进行从ppp到fff的力度变化练习；一个音以十六分音符的形式演奏4遍从低到高，逐渐加快。并将音阶，琶音，三度模进逐渐加快演奏。相信在教师明确指导下，经过充分的训练和配合练习后，学生的萨克斯演奏水平能有质的飞跃。
        （二）萨克斯重奏节奏和声音融合问题的解决方法
        针对萨克斯重奏中的节奏问题，需要让学生在课下两两组成小组，分成两个伴奏声部互相交换演奏，由慢到快进行练习。同时在乐团排练时，集体分声部互相交换演奏，由慢到快练习。经过此练习在排练作品时声部配合能力会有一定的提高。针对萨克斯重奏中的声音融合度问题，有以下几种解决办法：乐器的品牌和型号尽量统一，只有统一的乐器才可以有相对一致的声音基础；音色的统一，发音方式的统一；吐音、连吐、连音、强弱幅度、换气口等演奏细节的统一；练习长音和音阶等基本功，在此练习中训练聆听和靠拢旁边队员的声音。让团员在演奏自己旋律的同时聆听邻近队员的声音，尽可能压低自己的声音，突出邻近队员的声音，努力和邻近队员声音高度贴合；要让乐团的声音做到平衡，符合声音“金字塔”。如果乐团整体音响力度是“f”，其平衡原则应该是：上低音萨克斯组大于“f”，次中音萨克斯组为“f”，中音萨克斯组小于“f”，高音萨克斯组为“mf”.，这种观念是现代管乐团所遵循的基本原则。
        （三）乐团凝聚力和配合力缺失问题的解决方法
        大学生心理既成熟又个性，既尊敬师长又有自我主见，希望尊重并且渴望表现。所以指挥者应根据大学生的心理特点予以管理，对其恩威并举，以身作则促进萨克斯乐团学生的凝聚力。具体解决措施为以下几个方面。首先，为了增加乐团的威信，指挥者应该首先将乐团的所有旋律基本可以正确演奏，同时对乐曲有正确的音乐处理，对乐曲的音色、演奏法和重难点解决方法谙熟于胸。其次，指挥者在乐团中应该多对团员进行积极正面的凝聚类沟通，分享一些具有凝聚力的小故事，让每一个团员明白自己的责任和能够享受其中。再次，对没完成排练任务的团员既要适当惩戒又要顾及言语的尊重，对表现优秀的团员应该予以表扬并号召其他团员见贤思齐。接着，指挥者应根据团员特质提拔团长，学习委员，纪律委员等协助指挥一起管理乐团。最后，课下指挥者可与排练者一起进行有利于团体凝聚力的游戏或体育娱活动等，促进和谐愉快的团体氛围。得人心者可得乐团。
        萨克斯乐团重奏配合问题解决办法如下，第一，提高配合能力的前提是每位团员都要时刻敏锐关注指挥的手势变化，乐队每个团员就像人的四肢，而指挥就是人的大脑。四肢只有敏感地跟随大脑的指令才能协调运用。所以在乐团排练初期就要训练团员看指挥的习惯，正眼看谱，余光看指挥。第二，排练中后期逐渐让团员脱谱背奏，眼神全部看向指挥。第三，指挥的手势需要专业清晰明了有效，让每位团员能清楚指导手势的音乐含义。第四，在训练初期，指挥应着重训练乐团的强弱变化，速度变化。采用不同强弱音变化的方式来训练乐团和指挥的配合能力。第五，排练简单的小抒情歌曲和欢快的儿歌培养乐团默契。在前期打好配合的基础后，后期排练大型作品才能具备水乳交融的默契。
        （四）萨克斯重奏成员乐感和音准问题解决方法
        针对萨克斯重奏中乐感问题的训练可从以下几个方面着手：指挥对乐曲的理解和音乐处理直接决定着乐团的音乐效果。指挥应对作品深入研究，合理处理乐谱的旋律与伴奏细节；应组织团员一起欣赏作品音频，在欣赏时指挥老师对其进行讲解；指导团员进行唱谱，能唱得有乐感吹得就会有魅力；号召同学们在课余时间多听类似作品风格的音乐，在潜移默化中提高乐感。
        针对音准萨克斯重奏中的音准问题从以下几个方面解决：乐团的音准不好主要在于个人的音准问题。萨克斯本身的音准不是绝对的准确，需要经常跟校音器进行校正练习。每个团员都校准后在演奏时会有统一的音准，在乐团合奏时会有很大的改善。其次，在演奏中，聆听旁边团员的声音，跟旁边团员的音准靠拢也是至关重要的。
        （五）萨克斯重奏中的训练方式和计划问题的解决方法
        为了让学生更高效的完成课下训练可以采取以下方法：鼓励学生采取互相帮扶的方式解决，程度高的学生去辅导程度低的学生，应设立声部长，由声部长对本声部团员进行辅导和监督。让团员能以3到4人的小组去集体练习，有助于互相帮助，互相交流，不至于闭门造车，懈怠练习。其次，指挥老师应对练习小组制定清晰合理的练习规划，并严格制定作业完成的奖惩措施，全面提高练习效率。
        萨克斯重奏计划问题的解决可通过以下途径：乐团从开始排练到演出，应该制定阶段性的训练规划。每周的排练时间要固定，每次排练时间要固定。每次排练应按均等时间逐步进行基本功合奏和作品排练。前三周先进行乐团音准音色融合训练，三到四周再加入复杂节奏和音型的乐曲提高合奏程度，最后对所演出或比赛作品进行分阶段排练。
        一个优秀的萨克斯重奏乐团需要老师和学生共同努力，不经历长期的磨合难以形成高度的默契。对于音乐工作者来说，音乐之路是任重而道远，没有最好的方法和声音，只有精益求精的态度和对音乐梦想的坚持。熬心渡过九九八十一难，欢心赢取绕梁三日之音。
        参考文献：
        [1]程义鸣，管乐团合奏艺术[J].人民音乐出版社，2010.9.
        [2]边鹏，浅谈萨克斯重奏艺术在高校素质教育的实践[J].黄河之声，2019.8.
        [3]陈建华，管乐手册[M].上海：上海音乐出版社，2001.
        作者简介：
        卓成龙，男，汉族，工作单位：安阳学院。邮编455004
        职称：助教。。主要研究方向：管乐独奏与重奏