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从命题比赛看教师专业成长

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：吴盛

[导读] 命题是教师重要的教学基本功之一，也是促进教师专业成长的有效途径。

浙江省绍兴市诸暨市教育研究中心吴盛 311800

【内容摘要】命题是教师重要的教学基本功之一，也是促进教师专业成长的有效途径。一道好题，需要深思熟虑；一份好卷，更是需要智慧的整合，如何巧妙的将知识的考察与能力的培养融合起来，需要我们去好好地思考与探索。通过命题设计，教师对自己会有更新的认识，将有助于他们在专业成长的道路上走得更远。
【关键词】命题专业成长
        为进一步加强师资队伍建设，促进教师专业成长，激励教师研究高（选）考、原创试题和分享成果，我市教育研究中心在2018年10月份举行了全市高考学科教师命题比赛活动。整个活动搞得如火如荼,教师们普遍的感受是：通过命题，自己的专业素养得到了不同程度的提升。
        一、命题与专业成长
        促进通用技术教师专业成长的途径有许多，教师通过命题提升专业成长不乏是一种好的方法。
        （一）通过命题，新课改得以深刻体会；
        通用技术学科的一系列教育教学思想，最后都是以考试的形式呈现出来的，研究考试和命题是学习新课程改革思想的有效途径之一，可以更好地理解新课程改革思想。
        （二）通过命题，课堂教学将更具针对性；
        在新课程背景下，教师、学生和教学评价的观点都发生了很大的变化。在新课程改革的背景下，通过对如何进行考试的研究，可以更好地进行教学，提高课堂教学的针对性和实效性。
        （三）通过命题，知识体系更为熟知；
        通用技术学考试题往往“题在书外，理在书中”。大多数问题都是创造性再现或灵活地使用教科书知识。通过命题，可以熟悉知识体系，促进对基础知识和主要知识的理解和掌握，促进学科知识的整合。
        （四）通过命题，理论与实践更加融合。
        通用技术学考试题一般都是以一定的生活实际、技术前沿为背景材料，从背景材料中分析得出通用技术学科的基本理论、基本观点以及技术发展的趋势。如何把课本理论和技术热点有效地结合起来是通用技术命题的方向，这就要求命题者增强对新技术的敏锐性，抓住理论与生活实际的关联点。
        二、通用技术学科命题中的注意点
        （一）试题要紧扣学科核心素养。“技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力”，这些通用技术学科的核心素养应在试题中得到充分体现。
        （二）试题的覆盖面要广，同时突出重点。通用技术是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程[1].所以通用技术的试题要体现理解性、记忆性、技能性、创造性，要在检查基础知识的基础上，突出活学活用知识的能力。
        （三）试题情境的创设要符合时代的特色、技术的前沿，更要关注技术发展的方向。好的情境可以让学生感受到技术的力量，能更好地培养学生的技术素养。
        三、命题能力提升“三阶段”
        一个教师的命题能力不会是天生的，从最初的做题、析题，到最后的命制出一份原创好卷，必将经历以下三个阶段：在众多的习题中，运用拿来主义，按考试要求拼凑出一张试卷；在拼出“好”卷的基础上，尝试改变一道题，能根据考题模仿出这一类题；最后，教师能原创出属于自己的一份试卷。
        （一）拼好一张卷
        命题的初级阶段是能拼出一份“好”试卷。何为“好”的试卷？好试卷要符合一些基本的要求，试卷整体要有高效度与高信度，每道试题要做到难度适中和有区分度。
        1.关注基础，恰当评价学生对“四基”的理解和掌握；
        2.关注现实，注重考查学生灵活运用知识，解决问题的能力；
        3.关注过程，改变试题的呈现方式，增加学生的探究欲望；
        4.关注能力，注重考查学生综合运用知识解决问题能力。
        （二）改变一道题
        试题改编就是在原有试题的基础上进行改变，在考查形式上、考查功能上使之发生改变而成为新题。改编试题的方法很多，常见的有：不同题型之间的转换、重新整合、转变考査目标、设置新的问题情境等。
        原题：（2017年4月选考）在通用技术实践课上，小明准备用外形已加工的矩形钢制作如图所示的零件，设计了下列工艺流程，其中合理的是(　　)
        A.钻大孔→钻大孔→锯割槽→钻小孔→锉削；
        B.钻大孔→钻大孔→钻小孔→锯割槽→锉削；
        C.钻小孔→钻小孔→锯割槽→钻大孔→锉削；
        D.锯割槽→锯割槽→钻大孔→钻小孔→锉削。
        改编题：在通用技术实践课上，利用矩形钢加工如图所示的工件，下列说法不正确是（     ）
        A.钻孔时应该戴防护眼镜而不戴手套；
        B.锯割前应注意留有锉削余量，起锯时用大拇指引导；
        C.需要用到划针、划规、手锯、平锉等工具；
        D.推锉时，左右手施加的压力变化为：左手由大变小，右手由小变大。

        从上面的原题和改编题，我们不难看出，试题的主体还是如图所示的工件，原题中的考查点是金工加工流程，而改编题的考查点是金工的操作要领。改变试题，就要求我们老师需要理解原题的意图,并在此基础上挖掘新的考查点，然后通过文字的编辑、斟酌，答案的验证等，最后形成一道改编题。在这个过程中，教师的专业就能得到成长。
        （三）原创一份卷
        原创一份卷往往是从原创一道题开始的。原创试题的突出特征是具有“新颖性”。简单地说就是依据通用技术学科课程标准、考纲，选取考查内容，根据考查要求，创设合理的情境，形成原创试题。原创试题往往要给人以“耳目一新”的感觉。常见的命制方法有：从生活中寻找素材，形成原创试题背景；根据当前热点话题,时事进行创新试题；知识的交叉结合，命制成新试题等。
        原创题：如图1所示是老师新入手的华为P20 Pro智能手机，尺寸为。为了方便放在桌子上观看视频,自己用银行废卡设计制作了一个手机支架（如图2所示），使用过程中发现该支架稳定性比较差，角度无法调节，直立摆放时耳机不能插入手机底部的耳机孔.现请你设计一款手机支架，材料为3mm厚的铝板，其它辅助材料自选。设计要求如下：

        A.支架体积小巧，具有防滑功能；
        B.手机放在支架上能以三种不同倾斜角度稳定放置；
        C.手机直立放在支架上时，耳机可以插入手机底部的耳机孔；
        D.放置手机后，具有一定的稳定性。
        E.结构简洁、实用、美观。
        请根据上述信息，完成以下任务：
        （1）在设计时，以下因素不需要考虑的是： ▲ 、 ▲ ；
        ①手机的厚度；            ②手机壳的材质；
        ③耳机孔的形状、大小；    ④桌面的大小。
        （2）画出支架的设计草图，必要时用文字说明；
        （3）在设计草图上标注支架的主要尺寸；
        （4）支架设计好以后，需要进行技术试验，以验证是否满足设计要求。以下试验中不合理的是    ▲   （将对应序号填入“________”处）
        ①拿出手机，拽动支架，观察支架的变形情况；
        ②拿出手机，晃动桌子，观察支架是否会翻到；
        ③手机横着放进支架，轻轻晃动桌子，观察手机是否会翻到；
        ④手机竖着放进支架，轻轻晃动桌子，观察手机是否会翻到。
       上述原创题是从生活中寻找素材——手机支架，形成原创试题背景；同时结合了当时的热点话题——华为CFO孟晚舟女士被加拿大当局扣留，引发全民热议，华为P20 Pro智能手机刚刚上市；考查知识的交叉结合——设计需考虑的因素、技术试验、草图绘制、尺寸标注等。
        命题是教师重要的教学基本功之一，也是促进教师专业成长的有效途径。一道好题，需要深思熟虑；一份好卷，更是需要智慧的整合，如何巧妙的将知识的考察与能力的培养融合起来，需要我们去好好地思考与探索。通过命题设计，教师对自己有了更新的认识，将有助于他们在专业成长的道路上走得更远……
参考文献：
[1]《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》[M].北京：人民教育出版社，2018.