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高中物理教学中怎样提高课堂教学效率关键思路分析

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：苏椋

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始关注和意识到，校园建设工作顺利的开展和实施，对于学生综合素质培养所起到的关键性作用。

浙江省温州市泰顺县城关中学苏椋 325500

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下，人们逐渐开始关注和意识到，校园建设工作顺利的开展和实施，对于学生综合素质培养所起到的关键性作用。所以本文也结合高中阶段物理课堂教学工作的具体开展情况，重点了解到提高课堂教学整体效果和质量的关键性思路，希望能够最大程度的优化课堂教学的开展效果，以此保证学生深入到课堂内部，提高其学习的效果,促进学生良好的进步。
关键词：高中；物理教学；教学效率；关键思路
        前言：在目前的高中阶段物理课堂教学中，很多教师在对物理知识进行讲解时,依然会采取一些传统陈旧的方法，这也导致学生在课堂上参与的积极性不高，对于所包含的知识内容也难以顺利地掌握和理解。所以在教学的过程中，教师就需要及时的更新自己的思想理念，有针对性的转换与传统的课堂教学方法。本文就是基于这样的背景，重点了解到高中阶段物理课堂教学工作中，提高教学效率具体的方法和措施，希望能够立足于学生的视角，找到教育工作最新的开展模式，进而保障学习效果的提升，为学生未来的成长和进步奠定坚实的基础。
        一、拉近物理与学生之间的距离
        高中阶段物理课堂教学工作在开展的过程中，实际上通常带给学生的仅仅是理论性的知识，还有一大堆的公式，总是要求学生能够学会利用这些公式进行知识点的计算，深入的对其进行分析。但是这些内容对于逻辑性思维能力相对比较薄弱的学生来说，是学习上的一个巨大难点。在日常的物理教学中，教师也仅仅是结合教材进行知识的讲解，这也会导致学生认为物理知识深不可测，难以捕捉学习的规律，久而久之就会造成学生学习上的瓶颈，使其对物理知识产生抗拒影响其学习的效果。
       教师需要真正地把物理知识与实际生活相互结合，只有这样才能够打造高效的物理课堂模式,使学生真正的感受到相关知识与实际生活之间的联系。例如：在讲解《弹力》这部分知识的时候，就可以利用一些例子，如，现阶段的网络非常发达，学生们都喜欢看网络中的视频，所以教师就可以根据学生喜闻乐见的方法，引入视频内容，提高教学的效果。ins上有一个外国人，想要测量弹力的关系,所以在高楼上向下扔皮筋做成的小球,一个球的测量不准确，这名外国人又用很多皮筋做了大小不等的球，来总结最终得到的结果。在教师讲述了这个故事后，结合相应的视频，学生能够更加仔细的观察和了解弹力的相关知识，这一点对于学生的学习效果提升也有着非常重要的促进作用。通过这样例子的引入，学生能够最大程度的激发其探讨的兴趣，也能够提高其课堂参与的积极性，使其深入地对问题进行分析，进而保证学生与物理知识之间能够拉近距离，提高其学习的效果和质量。
        二、有效开展实验教学
        在高中阶段物理课堂教学工作开展中，实验是其中必不可少的一个教学环节，也是主要的教学途径，实验教学能够让学生深入地感受到物理课堂所具有的魅力。因为日常所涉及到的知识，都是从书本上学来的，学生并没有真正的进行体验和验证，即使已经有众多物理学家对其进行实验，但是学生始终想通过自己的双手得到物理课堂上的真理。特别是高中阶段，很多学生对于未知领域的知识会有一探究竟的想法，这时候教师就需要抓住学生这一心理的特点，学生进入到物理实验室，让学生感受到物理世界所具有的神秘之处，进而激发起学生学习的兴趣，提高其动手操作的能力。
        例如：在讲解高中物理《平抛运动》这部分知识时，教师就可以带领学生进入到实验室，根据课本操作的要求，一步一步的完成相关的实验。如图所示，准备好相应的设备之后，用小锤子打击弹性的金属片,A球沿着水平的方向抛出，同时B球被松开，自由下落。A、B两个球同时开始运动。观察两个球哪个先落地。随后改变小球距离地面的高度和打击的力度，重复进行实验。

        根据以上的实验内容，观察整个现象说明哪些问题？
通过亲手的探究，学生能够对知识点有着更加深刻的理解和印象，也能够提高学生知识学习的效果，促进学生的进步。
        三、着重培养学生的思维能力
        无论是哪一门学科的知识学习，思维能力都是其中非常关键的一项内容,通过有效思维能力的培养,能够促使学生得到良好的成长和进步。所以，在高中物理课堂上也是如此，教师需要找到正确的方法，使学生能够学会自主的思考，以此提高其思维的能力。例如：在讲解《牛顿第一定律》的时候，教师就可以让学生思考问题，如果没有了外力，物体会怎么样？在提出这一问题时，教师需要预留一定的时间，让学生能够小组内部进行探讨，在探讨结束后，每一个小组发表自己的看法，然后教师加以总结。这样的方法能够把课堂归还给学生，使学生成为课堂教学工作的主体，也能够真正的让学生感受到物理知识的奇妙之处，进而提高其自主学习的能力，也能够培养学生良好的思维能力，打造高质量的课堂教育环境。
       结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，物理课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响,课堂上教师关注到的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况，忽略了学生综合素质的培养，这也不符合当前最新课程改革背景下，教育工作所提出的要求和目标。所以本文也结合以上的内容，重点了解到高效物理课堂教学模式的具体构建策略，希望能够发挥出高中校园教育所具有的优势，进而为学生的知识学习找到最佳的开展思路。
参考文献：
[1]徐超.论如何优化提问方法、构建高效物理课堂[J].才智,2020(12):45.
[2]姚会雪.高中物理教学中有效提问的原则及实施策略[J].现代农村科技,2020(04):125.
[3]陈建福.微视频与高中物理教学深度融合的策略研究[J].成才之路,2020(11):92-93.