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“运用教学做合一” 构建小学语文高效课堂

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：刘婷婷

[导读] 教学做合一这个教学理念是陶行知老先生提出，其主张在做中教，同时在做中学，“做”为“教”与“学”构建了互联互通的桥梁，实现了教、学、做的统一。

浙江省温州市文成县南田镇中心小学刘婷婷

摘要：教学做合一这个教学理念是陶行知老先生提出，其主张在做中教，同时在做中学，“做”为“教”与“学”构建了互联互通的桥梁，实现了教、学、做的统一。本文旨在探究在小学阶段语文教学当中渗透教学做合一这种教学理念，建立高效课堂的策略，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；高效课堂；教学做合一
        前言：在以往教学期间，多数教师都对语文教师进行讲解以及灌输，常常忽视培养儿童能力，并未激发儿童学习兴趣，致使儿童越学越累。若想对此种状况进行改变，语文教师需对教学做合一这种教学理念进行运用，把教、学、做进行有机统一，发挥出儿童的主动性以及创造性，进而促使儿童对语文知识进行主动学习，有效提升其学习效率。
        一、以学定教，进行课堂反转
        在以往教学当中，语文教师一味对知识进行灌输，儿童只能坐在座位上被动听讲，这样束缚了儿童的积极性，难以突显出其具有的主体地位，难以建立高效语文课堂。为此，语文教师需对教学做合一这种教学理念加以渗透，以学定教，进行课堂反转。
        新时期，语文教师开展教学期间，需要遵循以生为本这一理念，对儿童需求加以考虑，遵循儿童的身心规律，积极对以往教学模式进行创新，做到以学定教。所谓反转课堂，就是突出儿童的自主学习，要坚持做到先学后教。在小学阶段的语文教学之中，教师需要将次需要当作出发点，对儿童自主学习任务进行精心设计，对预习模式进行创新，促使儿童进行有效预习，有效提升其自学效率。例如，进行《林冲棒打洪教头》教学之前，语文教师可让儿童通过网络对四大名著进行收集以及整理，对《水浒传》作者信息以及内容进行了解对章回体这种小说进行感知,并且了解《水浒传》对于后人的一些影响。之后，教师可让儿童对文本内容进行初步阅读。为提升儿童自主先学的效率，语文教师可制作和教材内容存在关联的微视频，在网上寻找一些有关微课，让儿童进行自主观看，进而实现自主先学这个目的。这样一来，儿童通过自主观看，可以对文章当中的生字以及生字障碍进行解决，为之后的深入阅读奠定有效基础。
        进行以学定教，要求语文教师设置相应的情境，不仅要对做中教进行突出，同时还需激发儿童的学习兴趣。例如，进行《寻隐者不遇》教学期间，语文教师可通过动画故事来引导儿童对视频内容进行观看，并且提出相应问题，先对问题进行思考，并且在课堂之上对问题进行交流。如此一来，可以激发儿童的学习兴趣，促使其进行主动学习，进而让课堂变得更加高效。

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        二、重视做中学，突出以生为本
        在陶老提出的教学做合一这一思想之中，做处在核心地位，其主张在做中教，在做中学。这需要语文教师把知识和现实生活进行联系，促使儿童在生活当中对语文知识进行学习，并且对语文知识具有的价值进行认识。让儿童在左中学习，可以满足儿童好奇、好动的心理需求，激发其学习兴趣。而且，做中学可以发展儿童自主构建、自主探究以及创新能力。进行拼音教学期间，语文教师可对动物声音进行模仿，把拼音字母和实务进行联系，有效发展儿童的思维能力、联想能力以及模仿能力，对课堂气氛进行活跃，促使儿童对语文知识进行主动学习。比如，进行“o”教学期间,让儿童对公鸡啼叫声进行想象。进行“d”教学期间，语文教师可让儿童对马儿奔跑期间的声音进行模仿[1-2]。进行“s”教学期间，语文教师可让儿童把s外形和丝线弯曲进行联系。进行“l”教学期间，语文教师可引导儿童进行现象以及联想，现实生活当中的哪些物体形状和l相似。进行拼音教学期间融入现象以及表演，可以激发儿童的学习兴趣，进而增强课堂教学趣味性，有效提升拼音教学整体有效性。再如，进行词语教学期间，语文教师也可融入“做”，这样可以让生字以及词语教学变得更加生动。例如，进行“跑”、“走”、“抱”、“跳”这些动词教学期间，语文教师可让儿童做相应动作。再如，进行“笑”教学期间，语文教师可让儿童通过表情做出微笑表情。这样一来，可以让儿童在“做”中进行学习，进而让语文课堂变得更加生动[3]。
        结论：综上可知，在小学阶段的语文教学之中对教学做合一这种教学理念加以运用，可以体现出新课改的具体要求。在整个教学之中，“做”处于核心地位，可以提升儿童的创新能力、动手能力以及思考能力，实现在做中教，在做中学，促使师生以及生生进行有效互动。所以，语文教师在课堂教学当中对教学做合一这种教学理念进行渗透，实现以学定教，进行课堂反转，重视做中学，突出以生为本，重视设疑，突出儿童主体地位，并且进行有效评价，实现寓教于乐，促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]杜云云.在小学语文阅读教学中实践“教学做合一”理念的探索[J].语文教学通讯?D刊(学术刊)，2020(04)：35-37.
[2]任同芹.教学做合一，让课堂精彩生花——基于教学做合一理念下的小学语文教学研究[J].内蒙古教育，2020(03)：69-70.
[3]周媛媛.做中教，做中学——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(12)：160.