福建省晋江市华泰实验小学 陈珍珍
[摘要]新课程改革背景下，信息技术被广泛应用到小学英语教学中，信息技术以其直观、高效的教学优势，深受小学师生欢迎。将信息技术与小学英语教学深读的融合在一起，通过多样化的教学方法，可以有效提升小学生的英语水平及英语学习能力。基于此，本文提出了将信息技术与英语教学深入融合的实践策略，推动小学英语教学改革与发展。
[关键词]信息技术；小学英语；深度融入
近年来，信息技术取得了迅猛发展，在教育教数学信息化发展趋势下，信息技术被广泛应用到教学中，为教师提供了丰富的教学资源，辅助教师创新多种多样的教学模式，将抽象复杂的教学内容，变得更容易让学生接受与掌握，学生在寓教于乐的课堂环境中，能够积极主动的参与课堂活动，从而极大程度的改善了课堂教学效果。为此，本文探究了将信息技术与英语教学深入融合的实践策略，为英语教师提供参考。
一、营造教学情境，凸显学生的主体地位
小学英语教师可以借助信息技术为学生营造相应的教学情境，利用情境激发学生对英语知识的求知欲望，培养学生的自主学习能力，从而更好的体现出学生在课堂中的主体地位。教师可以利用多媒体设备为学生播放一些与课文内容相关的情境，快速将学生带入到课文情境中，在情境中掌握英语知识内容。例如，在外研版小学英语教材中,当教师在讲授《Happy birthday!》一课时,教师可以为学生播放主过生日的动画视频,向学生提出问题，Do you know whose birthday party is it? What does John say? When you get a gift or wishes , what would say？How old is Sam？学生会更加认真的观看视屏，在视屏中寻找答案。从而让学生意识到当收到别人的礼物或祝福是，要说“thank you”.教师可以设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。通过这样的方式，锻炼学生的英语口语能力，并向学生渗透西方文化[1]。
二、拓展英语视野，培养学生文化素养
信息技术教学以网络为载体，能够为学生提供丰富的英语学习资源。教师可以引导学生通过电脑、手机等终端电子移动设备，获取英语信息，在帮助学生掌握英语教材内容的基础上,可以有效拓展学生的英语视野。例如，在外研版小学英语教材中，当教师在讲授《Happy Halloween!》一课时，教师可以利用信息技术为学生搜集一些与万圣节相关的图片，并为学生播放西方万圣节时，小朋友提着南瓜灯每家每户“trick or treat ”的视频。教师要借助信息技术手段为学生介绍万圣节的起源，及南瓜灯与小孩子要糖的由来,丰富学生对西方文化的了解与认识，在信息技术的支持下，使得学生的英语学习过程中，多元化发展。通过这样的方式，能够加深学生对“Happy Halloween”的印象，并扎实的掌握教材中学习的英语知识内容,外研版小学英语教材中，很多课文主题都向学生介绍了西方文化知识，教师在教学的过程中，要将信息技术深入的融合到课堂中，从而更好的培养学生的文化素养[2]。
三、利用信息技术，引导学生自主学习
在将信息技术与小学英语教学深入融合的过程中，教师要利用信息技术引导学生开展自主学习。我国著名教育学家陶行知先生曾将说过，教的目的是为了不教，在信息化技术支持下，为锻炼学生的自主学习能力创造了有利条件，小学英语教师在教学前，可以充分分析教材中的教学内容，利用信息技术设备，为学生提供自主学习机会。例如，在外研版小学英语教材中，当教师在讲授《Go straight on.》一课时,教师可以根据教学要求利用信息技术软件为学生设计英语练习活动，在学生完成对课文内容的学习后，教师可以通过计算机联机教学的方式帮助学生巩固英语知识。在练习过程中，画面上会出现不同的建筑与道路，通过听道路指引信息，学生要帮助画面中的小朋友，顺利到达他要到达的目的地，从而帮助学生加深对house、supermarket、next to、go straight on、turn left、turn right等英语知识的印象。在学生利用电脑进行练习的时候，教师要到学生中,对学生进行观察与指导，掌握学生的学习情况及课堂参与情况，从而更好的将信息技术与英语教学融合在一起[3]。
四、通过有机整合，完成教学难点内容
将学科与信息技术有机整合，是新课程改革背景下的教学趋势。在英语课堂伊始，为了有效激发学生对英语知识的学习热情，教师可以利用信息技术完成教材中的重点内容与难点内容，以听说读写看等方式，刺激学生的感官神经，让学生以全方位立体的方式感受英语知识，在多媒体技术的辅助下，降低英语学习难度，使得英语教学内容更加清晰简单易于学生理解。从而高效完成小学英语重点与难点内容教学[4]。例如,在外研版小学英语教材中，当教师在讲授《What's the elephant doing?》一课时，需要培养学生掌握现在进行时的概念及用法。这部分知识内容是小学英语教学中的重难点内容。本课的重点是要让学生掌握draw、jump、sing、dance这四个动词，及这四个动词的-ing形式。为了帮助学生更好的掌握英语知识内容,教师可以为学生设计可见操作的动画情境，有的学生在操场的花坛边画画，此时在画面中出现英语句子。Lisa is drawing near the flower.有的学生在做游戏跳跃，Tom is jumping。还有的学生在跟着音乐唱歌，Mary is singing with the music。还有的学生在跳舞，Lily is dancing with music。通过这样的视频动画，能够让对课间休息情况一目了然,从而更好的理解现在进行的概念，及其所描述的事件动态。教师可以利用多媒体设备，为学生呈现出假日公园的景象，让学生根据视频中的内容，尝试用现在进行时造句。在这样的直观模式下，能够帮助学生更好的理解英语知识中的难点内容，有效提升英语教学的质量与效率[5]。
五、利用信息技术，构建新型师生关系
新课程改革背景下，小学英语教育与学生的关系也逐渐发生改变，学生是英语课堂中的主体，教师要发挥出自身的引导作用，在信息技术与教学融合的过程中，教师与学生的沟通交流方式也逐渐发生了改变，使得英语教师与学生之间逐渐形成良性的关系模式。良好的师生关系是构建小学英语课堂教学新模式的基础，也是提升学生英语课堂教学质量与效率的重要保证，能够有效提升教师组织学生开展英语学习活动的效率。例如，英语教师可以利用信息技术，将英语作业要求发送给学生家长[6]。另外，在信息技术的支持下，可以有效促进英语教师与学生家长的沟通交流,从而将学生近期的英语学习情况反映给学生家长，引导家长在家庭教育环节中更好的配合教师完成英语教学任务。如此一来，不但可以有利于教师对学生在家的学习情况有所掌握，还可以有针对性为学生安排一些学习任务，由于小学生正处于心智成长阶段中，学生的学习能力与接受能力存在一定的个体差异，同样的教学内容不同的学生会有不同的教学效果，而运用信息技术可以让教师有针对性的为学生布置不同的课后作业，避免传统教学模式下，有的学生认为英语作业简单，有的学生认为英语作业难度大的情况，让不同程度的学生能够获得针对性的训练与指导，使得学生能够对英语知识保持良好的学习兴趣。此外，教师可以通过信息技术为学生布置英语作业，方便监督学生的作业完成情况，还能有效减低批改作业的难度。构建新型师生关系，能够爱更好的彰显出小学生在英语课堂中的主体地位，从而调动学生参与英语课堂的积极性与热情。在信息技术与小学英语教学深入融合的背景下，可以构建良好的师生关系，使得师生关系更加融洽协调，对于小学生来说，其与教师关系的好坏对其学习态度有直接影响，建立融洽和谐的师生关系,对提升学生英语学习效率有积极的促进作用[7]。
结束语
综上所述，新课程改革背景下，提倡将信息技术应用到教学中，用于提升教学质量与效率。为此，在小学英语教学过程中，英语要是要将信息技术与英语教学进行深度融合。在信息技术的支持下，为学生构建良好的英语课堂环境，让学生在浓郁的课堂氛围中发挥出自身的主体作用，从而扎实的掌握英语知识。在信息技术的辅助作用下，能够为学生提供丰富的英语学习资源，有效拓展学生的英语视野，培养学生更好的掌握西方文化。利用信息技术，可以培养学生的自主学习能力，使得学生能够掌握英语学习方法，从而更好的探究英语知识。利用信息技术，可以将英语知识有机的整合在一起，从而攻破英语教学中的重点内容与难点内容，帮助学生降低英语学习难度。信息技术可以促进新型师生关系构建，从而构建和谐融洽的师生关系.可见信息技术与小学英语深度融合，可以有效推动英语教学改革与发展。
[参考文献]
[1]李小庆.信息技术与中小学英语教学的深度融合研究[J]. 文教资料, 2019, 000(007):229-230.
[2]刘兴莲,乔光平. 深度融合,助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J]. 校园英语(教研版), 2018, 000(009):139.
[3]刘兴莲,乔光平. 深度融合,助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J]. 校园英语, 2018(25).
[4]余明贵.信息技术与小学英语教学深度融合探究[J]. 进展:教学与科研, 2019(8):155-156.
[5]黄莉.信息技术与小学英语教学深度融合的尝试[J]. 英语画刊:高级版, 2019, 000(014):48.
[6]黄莉.信息技术与小学英语教学深度融合的尝试[J]. 英语画刊:高级版, 2019.
[7]彭桂玉.信息技术下小学英语教育深度融合[J]. 东西南北:教育, 2019(2):0278-0278.