广东省广州市南沙鱼窝头第二中学 练碧新 511475
摘要：科学技术的不断发展，将网络信息也带入了初中教学课堂。利用网络手段进行学习，可以为学生提供大量丰富的学习资源和多种新颖的学习方法。初中道德与法治是学生树立正确的人生价值观的重要课程，对学生的思想道德品质教育起到了重要的影响。因此，随着教育体制的不断改革，利用网络资源来改善初中道德与法治的学习效果，成为了社会发展的趋势。本文主要探讨了在网络环境背景下，初中道德与法治课程的具体学习方式。
关键词：初中；道德与法治；网络学习；方式
21世纪是网络的时代，在初中道德与法治课程学习过程中，利用网络资源学习,面临着新的挑战与机遇。网络在带给人们极大便利的同时,也带来了许多形形色色的诱惑，因此在学习过程中，也同样存在不利因素的影响.初中道德与法治课程主要以传授学生能够正确地认识基本法治内容,树立正确的道德价值观。促进学生能够在青春期掌握人生必备的道德与法治知识。网络学习方式与初中道德与法治课程的结合，给学生的学习开展带来了巨大的便利性，那么学生又该如何恰当的应用网络来进行学习，这成为当前所应探讨的重点研究课题。
一、初中《道德与法治》网络学习方式所存问题
对于当前大多数初中道德与法治课程学习状况来看,大多数学生也都认识到了网络信息技术所带来的便利性，利用网络改变传统的学习模式。但是对于大多数初中道德与法治教学的教师来说，对于互联网技术的应用还不是很熟练，在教学过程中没有恰当的引导学生利用网络信息来进行学习。因此，这些问题的产生导致了学生在学习过程中，没有产生浓厚的学习兴趣。
首先，是对于网络学习资源的合理应用，面对复杂的且多样性的网络资源，在学习过程中，应该选择更有利于吸引学生学习积极性的资源来进行学习，挑选符合学生年龄阶段，兴趣爱好的内容来开展学习，拓展学生知识面。其次，在学习过程中并没有对知识资源进行充分的展开解读，网络资源所带来的巨大资源，也给教师和学生带来了巨大的困难，教师在讲解时应该充分的利用网络资源来解释道德与法治知识背后所蕴含的深刻内涵，应从多个角度进行思考问题，帮助学生能够利用网络资源来开拓自身思维，展示丰富的想象力和较强的学习能力[1].同时教师也应该引导学生学会利用网络技术来获取广泛的学习资源，当前存在于学生学习状况中的基本情况是，学生并没有恰当的应用网络资源所带来的相关信息的进一步扩充。最后，学生自身在课后复习中没有对网络学习载体加以利用。对于初中阶段的学生来说，丰富的网络资源和网络所带来的无限新奇，对学生来说，具有极大的吸引力，教师应该在教学过程中充分的应用网络技术所带来的吸引性，引导学生能够在学习过程中结合网络的方式来开展教学活动。对于学生来说，网络平台也为学生提供了更广泛的交流渠道，可以帮助学生能够及时地与家长和教师进行沟通交流，为学生成长构建健康良好的环境，但是当前在应用互联网资源来促进学习和成长还有待提高。
二、初中《道德与法治》网络学习方式的相关途径
（一）利用网络技术创新学习方式
网络时代背景下的学习模式，应该进行不断地更新。针对传统的学习模式来说，学生一般只是接受教师的网络体系，给予然后进行按部就班的知识，记忆和练习缺乏乐在学习过程中，对知识的思考和进一步自我创新。教师在利用网络来促进学生进行学习的过程中，应该也要改变传统的教学理念，用网络的手段帮助学生构建新颖的学习方式，以找寻自己最得心应手的学习方法。以激发学生在学习过程中，将课堂注意力集中到具有创新性的课堂学习流程中。结合网络技术来为学生带来丰富多彩，生动形象的课堂体验，及时控制课堂学习的实效性。充分利用网络资源所带来的广泛性，改造枯燥的学习内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在学习七下“青春飞扬”这一节的相关内容时，如果让学生单纯的从字面意思来理解自强，学生很难明白，就会让课堂学习氛围变得尤其空洞[2]。因此，教师可以带领学生利用网络的丰富资源来促进学习过程的顺利进行，保证学生学习的高效完成,让学生能够深刻的体会其中所存在的自强的深刻含义。让学生学会利用网络搜索相关内容，比如在此过程中，学生可以了解到偏远乡村的留守儿童们，他们每天都会走几公里的山路去学校学习，在生活中，他们更是自己的事情自己做，甚至还帮助家里的长辈干农活，赚生活费等的相关视频[3]。当学生们观看完视频之后,学生会有更多自己的想法，让学生彼此进行互动交流，通过这样的学习方法，不仅仅可以开阔学生眼界，帮助学生在潜意识里形成自强的观念，同时也可以帮助学生更好的掌握课本相关内容中所要传授的真正价值。
（二）利用网络技术丰富学习资源
在初中道德与法治课本学习中，教学案例具有一定的有限性，学生在学习时也很难投入更多的兴趣，很多案例也可能时间比较久,与学生的实际生活相隔较远，无法引起学生的共鸣。因此，网络技术所带来的丰富学习资源是教材课本所不能比拟的，学生在学习过程中也更容易接受与自己生活实践所接近的生活案例来进行理解。在学习的过程中，利用网络带来丰富的教学资源，以及更加直观的理解方式，调动学生学习好奇心，帮助学生能够利用网络来学习到日常生活中所直接体验到的事件，以加深学生对道德与法治知识的感悟。比如学生在实践生活中都会用到微信、微博、QQ等一些网络社交平台，学生在学习的过程中，将自己看到的相关网络新闻等热点来通过网络平台来进行分享[4]。在网络社交平台上,也有利于学生和教师进行随时随地的交流和沟通，分享知识，探讨问题。通过网络所带来的丰富教学资源，也可以更好地为学生提供学生实际生活中所能接触到的案例，更加容易让学生与所经历的事情产生联系，更好地进行教学知识点的解读。
例如，当学生学习到“义务与权利”的相关知识时，在网络环境背景下，可以选取学生日常生活中可以接触到的相关资料，让学生亲身体验到权利与义务带给自身的实践意义[5]。比如，在日常生活中学生可能对于违法交通规则，个人肖像权，姓名权等相关义务和权利认识还不够深刻。因此,学生学习时则可以结合相关的法律条文，以及学生在生活中所面临的具体场景来进行课堂内容的交流和讨论，利用网络手段来构建具体生活场景，比如学生在过斑马线时应该遵守怎样的规则，当自己的肖像权受到侵犯时应该怎样面对。让学生自己讨论总结在日常生活中每个人所应该遵守的道德与法治责任，以及所应履行的相关义务和所拥有的权利，加深学生对权利和义务的具体认识，提高学生的自主学习能力。
（三）利用网络技术完善学习评价
新时代的考核评价方式，不仅仅要对学生的学习成绩来进行考核，同样也要结合多种情况，对学生作出正确的评价。单单依靠成绩来对学生作出评定，对学生的成长发展具有不利的影响。在对学生进行考核过程中，结合学生的日常表现、课堂表现、考试成绩以及社会实践等多个方面来进行综合评价[6]。利用网络技术所带来的便捷性，将每个人的学习资料记录在电脑中，分阶段的从不同的方面来对学生进行考核,帮助学生能够从多个角度来审视自身发展状况，实现对学生的综合性评价，促进学生安全方面发展,以培养成为现代社会所需要的综合性人才。帮助学生能够在学习的过程中，结合学校多方面的评价水准来要求自己。学生可以利用网络平台来为学生提供互相评价学习，利用网络形式互相出问题，一部分同学提出问题，另一部分学生来回答问题，促进学生共同进步。
例如，在2020年疫情影响下，“停课不停学”的三个月里，充分发挥学生的主动性。首先，每个班分成几个小组，选出小组长；然后由小组长负责考勤、收集作业、检查作业；再在小组内互改作业、互相解答难题等，再由小组长发给科代表检查、统计；最后，将结果交给科任老师。当然，科任老师也要不定期抽查学生的作业。通过学生之间的互相评价，也可以帮助完善教师对学生的综合评价体系。
结束语
总而言之,初中道德与法治课堂学习是学生建设完整的道德价值观以及法治意识的关键时期，在学习过程中，随着网络技术所带来的丰富学习资源和学习手段，学生应该吸取其中所存在的有利影响，正确的面对丰富多彩的网络内容，在学习生活中，利用网络技术来加强自身学习技能，开阔视野。文中讨论了网络文化背景下，初中道德与法治课程学习中所存在的一系列问题以及针对网络技术所带来的巨大挑战所应采取的具体学习途径。
参考文献
[1]初洪英.农村初中道德与法治课学生探究式学习方式的研究[J]. 文理导航, 2018, 000(013):P.97-97.
[2]黎菲.初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2017, 000(019):P.64-64.
[3]辛慧锋.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, 000(014):162.
[4]杨静.关于初中道德与法制课学生自主学习教学模式的几 点思考[J]. 明日, 2018, 000(001):P.150-150.
[5]刘涛.浅析初中道德与法制教学中培养学生自主学习的途径与方法[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, 000(030):119.
[6]乌兰托雅.初中道德与法制教学中培养学生自主学习的途径与方法探索[J]. 散文百家:新语文活页, 2018(10).