以中学体育教师的角度审视小学体育课教学的不足--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以中学体育教师的角度审视小学体育课教学的不足

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：郑祥德

[导读] 针对初中新生身体素质和运动能力逐年下降的现状，在2018年温州市小学组的现场教学评比时，本人有幸观看其中七堂体育课，于是采用课堂教学观察和调查访问相结合的方法，对小学体育教学中存在的一些不可忽视有待商榷的现象，其中不乏一些违背或阻碍学生掌握正确的技术动作的教学手段与方法，提出了自己的看法和见解，希望与广大体育教师共同讨论。

浙江省温州市鳌江第三中学郑祥德

摘要：针对初中新生身体素质和运动能力逐年下降的现状，在2018年温州市小学组的现场教学评比时，本人有幸观看其中七堂体育课，于是采用课堂教学观察和调查访问相结合的方法，对小学体育教学中存在的一些不可忽视有待商榷的现象，其中不乏一些违背或阻碍学生掌握正确的技术动作的教学手段与方法，提出了自己的看法和见解，希望与广大体育教师共同讨论。从中也反映出了小学体育课与初中体育课有相脱节的现象。
关键词：小学   体育课   教学
        1.前言
        对于我们中学体育教师来说，每年都会关注刚刚踏入初中校门的七年级新生，而每年都会听到老师们有感而发的一句话，那就是七年级新生的各方面的身体素质和运动能力，一年不如一年，怎么会这么差。每听到这句话我就觉得纳闷，到底是什么原因？怎么会出现这种状况？在新生身上我们常常会发现诸多问题，学生在小学阶段根本没有多少技术动作可言，好像什么都不会，不仅如此，我们还发现存在许多错误动作，甚至有些不应该出现的错误，我们中学教师对小学的体育课教学不是很熟悉，也不知道问题的关键所在。下面我将了解到的情况逐一进行论述，旨在引起我们广大体育教师的重视。
        2.小学体育课教学的特点
        小学的体育课人数多，一个班40人左右；时间短，40分钟一节课；内容杂，四、五种教材可供选择，通常一堂课选择其中的3个或以上:40分钟完成这么多内容，除去准备部分和结束部分,师还要将练习的内容逐一讲解，还剩多少时间给学生练习、纠错、巩固和提高。这无异于蜻蜓点水，点到为止，流于形式。学生能真正学到什么？又能掌握什么技术？虽然小学阶段对技术没有什么要求，以快乐体育，提高学生锻炼的兴趣为主，但这并不代表小学六年都不用注重技术或技能的教学，有些项目还是由技术要求的，不是吗？40分钟的体育课除头去尾，根本就没有多少时间交给学生练习。这样怎么可能提高学生的体质，能提高多少？
        3.小学体育课教学过程中有待商榷的现象
        3.1教学中缺乏专项准备活动
        小学教学的准备活动，趣味性强，大多采用游戏的形式，虽然能较快地活跃课堂气氛，但绝不能忽视专项准备活动的重要性和必要性。比如前后滚翻、掷沙包、垒球、立定跳远等等，光做中看不中用的流于形式的准备活动不能解决问题，学生很容易在练习中受伤，必须加以专项准备活动和辅助练习。课后我向在场的评委老师和小学特级教师了解，据说现在稍微重视了点，但仅仅这样还是不够的，还必须从教师的思想意识上真正重视起来。
        3.2体育教师的理论水平不够，表达能力较差
        在教学中普遍存在技术动作会做，但不能很好的表述，教师遇到技术动作教学时抓不住重点、难点和关键，错误比较多。造成学生掌握技术动作困难。比如前滚翻教学，只强调“一撑二蹲三低头”,只是一个预备姿势，接下来的动作才是需要教师来教的呀，蹬地这一关键环节都没说，学生出现屈腿、分腿、滚翻没有速度，这些都是没有做蹬地动作造成的，教师居然都找不出原因。而且不蹬地造成的屈腿很容易使膝盖碰到脸部受伤。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       3.3 教学中不管练习、比赛或考试，教师都应要求学生遵守各运动项目的规则,不失时机地对学生进行安全意识的培养。
        比如掷沙包或垒球出手后学生立即向前跑去捡，教师并没有对学生做任何要求，而规则是出手后不能踩出起掷线，否则判犯规,成绩做0分计算。小学阶段养成的习惯会延续到初中、高中，进入初中还有其他投掷项目，投掷项目的安全是重中之重，如果都直接往前跑，那是相当危险的，象中学有实心球教学，运动会前还有铅球和标枪等比较危险的投掷项目，如果都这样的话，后果不堪设想，存在很大的安全隐患，小学阶段的沙包、垒球可能危险度低一点，但安全意识的培养是我们每一位体育教师的责任，教师必须引起高度重视。
        3.4没有重视技术教学
        从小学升入中学后，我们发现学生的运动能力和素质一届不如一届，跑不快，跳不高(远)、技术动作差，甚至还出现许多错误动作,得中学教师在前面一段时间忙于纠错.使小学体育课与中学体育课不能很好地衔接.让我们中学体育教师疑惑小学阶段特别是小学高段五、六年级的体育课学生到底在干什么？学生学了多少东西，难道小学就不需要让学生掌握一些正确的技术动作吗？好象技术教学全是初中以后的体育教师的事情。
        4结论与建议
        4.1结论
        小学体育课确实存在一些有待商榷的现象，我上面所举的例子都是客观存在的，我们做为一线的体育教师必须重视这些现象，为提高我们体育课的教学质量，为了使小学阶段的体育课教学与中学阶段体育课教学更好地衔接，为下一代的身体健康，提高学生的体质，提高课堂教学的有效性，为了学生的一切和为了一切的学生，我们有责任和义务从提高自身的业务水平和素质入手，重视课堂教学的效率，使每一位学生健康成长。
        4.2 建议
        4.2.1增加体育课时量，落实教育部规定的小学一至二年级每周四节体育课，三至六年级必须保证每周三节体育课，每天必须保证学生课外一小时的活动时间的要求。
        4.2.2小学体育课教学内容不易过多过杂，避免面面俱到，但中看不中用。
        4.2.3我们广大体育教师必须注意在教学中针对体育课的教学内容，选择适当、合理的专项准备活动或辅助练习。
        4.2.4体育教师要加强理论水平的学习，钻研教材教法，提高语言表达和描述能力。
        4.2.5教学中不管练习、比赛或考试，教师都应结合各运动项目的规则，并有意识地对学生进行安全意识的培养。
        4.2.6在注重快乐教学的同时，要尽量避免给学生带来负面影响的因素。
        4.2.7在小学的六年学习过程中，对于有技术要求的项目要给予学生适当正确的技术指导。