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做好习题教学，提高教学效率

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：赵晓霞

[导读] 为了提高课堂教学效率，许多老师以创造性的教育教学策略为依据，不断改革传统的教学模式，将符合学生个性化发展要求以及学习兴趣的教学策略和教学手段融入课堂教学环节，保证学生学有所获、学有所成。

内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗大雁镇第一中学赵晓霞

摘要：为了提高课堂教学效率，许多老师以创造性的教育教学策略为依据，不断改革传统的教学模式，将符合学生个性化发展要求以及学习兴趣的教学策略和教学手段融入课堂教学环节，保证学生学有所获、学有所成。对于初中物理来说，习题教学策略必不可少，习题教学能够充分体现物理教学的实践性以及应用性要求，对提高课堂教学效率大有裨益。
关键词：习题教学提高教学效率
        一、关注学生主体地位
        不管是物理教学还是其他学科教学，都必须要关注学生中心地位的体现，坚持站在学生的角度思考和分析问题，精心挑选教学内容和教学形式，保障自身所采取的教学策略能够在第一时间吸引学生的注意力。因此，在习题教学时，老师也需要围绕学生来进行分析，比如对于基础题型来说，老师可以以解题思路和解题策略的分析为主体，通过小组教学的形式鼓励学生在小组内部进行讨论，保障不同层次、不同水平的学生都能够获得自由学习以及自主参与的机会，在一个相互合作、互相促进的学习氛围之中，高效完成老师所布置的习题作业，对所学习的物理知识有一个深刻的认知及理解。比如在学习与《质量与密度》这一章节时有这样一道填空题:一杯水如果倒掉了50%,那么质量和密度分别是增加了还是减少了呢？如果氧气瓶的密度是m，在倒掉一半之后，氧气瓶的密度是增加了还是减少了呢？很多学生在填空的过程之中产生了思路上的偏差，往往会混淆固体和液体的密度关系,对此，老师可以组织学生进行小组内部的讨论，关注每一个学生的学习能力以及最终的答题情况，让学生在小组合作时意识到个人的错误，从而找到正确的解题方法以及解题思路。
        二、充分利用演示实验
        物理是初中教育教学阶段中的重难点学科，对学生的逻辑思维能力要求较高，这一点在物理实验中呈现得最为明显，对此，只有抓住物理实验这一主阵地开展教学实践活动，才能够提高课堂教学效率和质量。在习题教学时，老师需要注重演示实验的有效利用及分析，关注学生在参与演示实验过程中的真实情况，深入分析和解读以实验为基础的物理学科教学内容及形式，真正实现演示实验静态化向动态化的有效过渡，保证学生产生更多自主参与的积极性。比如在学习《电功率》这一章节时有这样一个题目：线路1和线路2的电压都是220伏,中线路1的灯泡是40瓦，线路2的灯泡是100瓦，如果将线路一和线路二串联在一起，那么哪一个线路的灯泡会更亮一些呢？有的学生在读完题目之后会根据额定功率来进行分析，往往认为额定功率越大，灯泡就越亮。

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老师就可以通过演示实验的形式，按照题目中的相关要求准备好实验器材，然后让学生观察两个灯泡的亮度，最终的结论和学生的结论完全相反，许多学生会感觉非常吃惊，老师就可以得出最终的结论。这种以演示实验为切入点的习题教学形式能够更好的体现教育教学的生动性和趣味性，让学生对所学习的知识有一个生动、直观且深刻的认知，从而实现事半功倍，掌握物理知识的核心要点。
        三、灵活运用多媒体工具
        在信息化和科技化时代之下，各种现代信息技术与教育教学实现了极为紧密的联系，对于物理教学来说，有很多的物理现象难以用肉眼观察，为了降低学生的理解难度，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，老师可以通过多媒体模拟技术来引导学生，突破习题教学中所存在的不足，让学生留下深刻的印象，更好的实现举一反三和学以致用。在利用多媒体工具之前，老师需要做好充分的准备工作，掌握这些信息技术的操作标准以及操作要求，只有这样才能够实现有的放矢，为习题教学奠定坚实可靠的技术基础，不断丰富习题教学的内容及形式。比如在学习《透镜及其应用》时，大部分的习题都非常相似，主要以凸透镜的成像大小为分析对象，了解成像大小与物象间距之间的相关性，很多学生对凸透镜的成像规律了解较少并且出现感觉无从下手，极易混淆物理知识以及物理规律。对此，老师可以通过多媒体模拟技术的形式来辅助教学，直接播放相关的视频软件，模拟凸透镜的成像规律，通过移动蜡烛来让学生观察具体的现象。这种以现代多媒体技术为依据的习题教学形式能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的各项感官,学生在自主观察的过程之中对实验现象有一个深刻的理解，最终的答案也一目了然，整个学习过程以及解答过程非常的轻松。另外，老师也可以结合学生的学习情况进行适当的拓展，拔高习题的难度，让更高水平的学生获得成长机会，从整体上提升课堂教学效率和质量，充分体现物理教学的重要作用及优势。
        四、结语
        在初中物理教学的过程中，习题教学尤为关键，习题教学所涉及的内容及形式比较复杂，物理老师需要关注教学环节之间的内在逻辑联系，提炼习题教学的重点以及难点，坚持学生的主体地位，积极利用演示实验来引导学生、鼓励学生，保证学生掌握适合自己的习题解答技巧。另外，多媒体技术工具的应用也非常关键，老师应该关注学生在自主学习过程中的真实情况，充分利用多媒体课件演示实验现象以及物理知识，加深学生对习题的理解以及认知，以此来更好的实现灵活调整以及高效解答。
参考文献
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[2]金长江.优化习题设计提高教学效率[J]. 新课程:小学版, 2011(3):198.
[3]陈礼兴.做好物理习题教学,提高课堂教学效率[J]. 读写算:教育教学研究, 2012(43).