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初中语文个性化阅读教学研究米玛桑杰

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：米玛桑杰

[导读] 在初中阶段的语文教学中，个性化阅读是其中非常重要的组成部分。

西藏山南市错那县中学米玛桑杰 856700

摘要：在初中阶段的语文教学中，个性化阅读是其中非常重要的组成部分。要求教师在阅读教学的开展中,应该重视学生对文本内容不同的思想和感受，加强氛围和环境的打造，使得学生对阅读文本的掌握更加深刻,形成自己的思想和见解。所以，在日常的教学开展中，教师应大力的倡导学生的个性阅读，使得其的阅读感受变得更加深刻。
关键词：初中语文；个性化阅读；教学研究
        前言：阅读是初中语文教学中非常重要的主线，阅读教育的开展对于学生读写听说能力的锻炼和提升都是非常关键的。所以，在新课改的导向下，为了使得阅读教育的价值和作用展现出来,教师在语文课程的开展中也应该倡导学生的个性化阅读。借助这样的方式使得学生在阅读的过程中做到自主、合作和探究，让学生收获多多。
        一、构建开放氛围，实现个性阅读
        阅读是师生和文本内容之间的对话，是师生根据文章内容深入的交流和探讨，是一种彼此之间的交流、探讨和对话，并不是单向的传授和灌输[1]。在阅读的过程中，师生在地位上应该是平等和和谐的,只有真正的在课程当中打造民主和和谐的氛围，才能真正的让学生减少紧张、焦虑的情绪，让学生放下戒备，全身心的投入到阅读当中，实现个性阅读。所以，在课程中，教师首先就可以为学生构建开放氛围，让学生的个性阅读得到实现。例如，在阅读活动的实际开展中，教师应该放下自身的架子，不要一味的高高在上处在让学生仰望的位置上。而是可以走到学生群体中来，和学生一起阅读，和学生间平等的对话，对学生的个性阅读体验予以关注。在这其中，教师应该鼓励学生根据自己的阅读想法和见解自由的阐述，无论学生的想法的表达是否是错误、有瑕疵、肤浅的，教师都应该认真和仔细的倾听，借助宽容和赏识的态度面对学生。这样就会使得整个课程氛围更加开放，使得学生的个性阅读得到良好的实现。
        二、加强适当点拨，实现个性阅读
        学生是课程学习当中的主体,在阅读当中而更应该突显学生的主体地位[2].让学生在阅读的过程中实现个性的解读,逐渐的形成属于自己的观点和看法。所以，在阅读教学的过程中，教师应该将更多的自主权交给学生，让学生选择自己喜爱的方式去阅读，使其和文本间借助自己的方法进行交流，使得其的阅读感受更加深刻.但在这其中，教师也不能完全的放任不管，而是可以加强适当的点拨，保障学生的思考和阅读都是围绕文本核心的,这样阅读才会展现出价值和意义。

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例如，在讲解《愚公移山》的过程中，教师可以先为学生设置自主的空间,让学生自由的按照自己的方法阅读，并在阅读后阐述自己的想法和观点.但是教师发现学生在阅读后的问题和见解都是围绕故事本身，处在比较浅层次的位置上。在这时，教师就可以联系学生的生活：“在生活中，假如将“山”比作是困难，假如你是愚公的话,你会选择绕道而行还是奋勇上前一点一点的解决呢？”引发学生在问题的引导下更加深入的思考，并阐述自己的观点和想法。这样就会使得课本阅读的深度得到深化,使得学生的阅读效果得到升华，让学生在阅读的过程中可以获取到更多。
        三、深化阅读体验，实现个性阅读
        在现代化的教育教学当中，教师在推动学生的个性阅读时，所选用的方法和手段一定要尽量的丰富性和多变性[3].这样可以带给学生在阅读当中更加深刻的情感体验，使得学生的情感思想得到触动。例如,在讲解《沁园春?雪》一课的过程中，教师在带领学生进行阅读的过程中，主要可以引导学生在个性阅读中采取朗读的方式,这样更有助于学生感受到作者在作品当中表达的情感思想。而在讲解《皇帝的新装》一课时,由于文章的故事性和讽刺性比较强，教师就可以让学生在掌握文本大义后采取角色扮演+课本剧改编的方式，引导学生能够展现更多的创造性.使得学生的阅读方式得到丰富，让其的阅读感受得到不断的深化。
        四、拓展课外实践，实现个性阅读
        学生的个性阅读往往需要将大量阅读作为基础，假如教师只是将学生的视野局限在教材内部是远远不够的。所以，在课程中，也应该大力的倡导课外实践，使得学生的个性阅读得到实现。例如,教师可以为学生推荐优质书籍，让学生自由选择。如《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》等，让学生自己按照水平制定阅读计划.教师也可以定期的组织学生开展阅读交流会、书籍知识竞赛。使得学生的个性阅读得到实现。
        结论：总之，在初中阶段的语文教学当中，由于学生之间在能力、水平和思想上都是不同的，导致学生间的差异性比较明显，不同的学生在文本的阅读中的感受和思想也是不同的。所以，在阅读教学的实际开展中,教师应该构建开放氛围、加强适当点拨、深化阅读体验、拓展课外实践等。使得学生的个性阅读得到实现,让学生获取到更多。
参考文献：
[1]杨云英.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊,2020(16):57-58.
[2]雷耀春.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].学周刊,2020(16):59-60.
[3]樊婷婷,施新苏.部编本初中语文外国文学作品教学策略研究[J].戏剧之家,2020(13):172+174.