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投身于多元化教学课堂中，让小学生数学学习更加高效

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：朱海燕

[导读] 课程教育改革之下，对小学数学课堂教学提出了相当高的要求。教师制定出多元化的教学方法，满足学生的知识学习需求。

浙江省台州市黄岩区南城中心小学朱海燕 318020

摘要：课程教育改革之下，对小学数学课堂教学提出了相当高的要求。教师制定出多元化的教学方法，满足学生的知识学习需求。教师打造符合学生成长的教学模式，让学生面对数学学习时不再产生困惑。从多元化教学课堂构建为主，让学生的数学知识学习更加全面。从多元化教学课堂构建的意义开展论述，希望学生找寻自我成长价值的同时，也会感受到数学学习的具体内涵。
关键词：小学数学；多元化教学；学习高效；策略
        前言：教师打造符合学生成长的多元化教学课堂，目的是希望学生在参与知识学习领域之中拥有相应的构建机会。在形成符合学生成长和发展的数学空间领域下，保证学生面对数学学习时不会产生相应的畏难情绪，而是带着自己坚定的信念勇敢的参与课堂。教师让多元化教学手段，带领学生进步，把学生在数学学习中的困惑得到有力解决。
        一、多元化小学数学教学构建的意义分析
        小学数学课堂构建的过程中，教师以多元化的形式为主，展现出的意义是十分明确的。第一,多元化教学模式让学生的数学学习兴趣逐渐提高。学生在处于丰富的理论知识学习空间中，形成了更加广阔的知识视野。教师在教学之中，不再过分约束和限制学生的学习，而是形成自己个性化的成长空间和教学模式。第二，多元化小学数学教学课堂构建之中,让学生的学习能力和思维能力大大提高.教师为学生创建浓厚的学习氛围,学生参与知识学习时，面对分析和理解从多个角度入手，提高了自身的思维品质和综合能力[1]。第三，多元化教学模式构建之中，带领了课堂整体的进步和发展。教师要打造符合学生发展的数学教学课堂，制定出完善教学举措。这符合素质教育改革要求，在全面带领学生进步的同时，让小学数学教学课堂顺利实施。
        二、小学数学多元化教学课堂构建举措阐释
        （一）树立正确教育思想，带领学生进步
        教师带着正确教育思想，会让学生在数学知识学习中拥有进步的空间。生本教育思想是多元化教学课程体系构建的关键一个步骤。教师主要是以正确的生本思想为主，发挥学生的主体地位。学生跟随教师的正确讲课步伐，拥有属于自己个性化的成长空间。生本教育思想带领之中，主要是活跃学生的学习氛围，让学生面对数学学习是拥有正确的理解和思想品质。然后，带着正确的教学思想意识，保证学生面对数学知识学习过程中产生坚定的信念和十足的信心[2]。教师整合小学数学教学课堂的过程中,运用正确教学思想,让学生对数学学习不再产生畏难的情绪。

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学生发挥自身主体地位,在不断跟随多元化教学课程体系构建步伐之下，拥有自己良好的成长空间和发展机会。
        （二）营造浓厚学习氛围，提高学习质量
        浓厚学习氛围营造之中，教师更好的诠释多元化教学课堂构建的根基.教师为学生创建良好的小学数学学习氛围，保证学生的学习质量大大地高。比如，教师针对小学数学《整式的运算》教学过程中，为了加强学生的学习意识，则借助多媒体教学技术。同时，跟随互联网步伐，为学生呈现出多样的学习内容。教师以打造浓厚生动的数学教学课堂为主，保证学生的数学知识学习更加全面和高效。教师通过网络课程资源的有效搜集，让学生形成自我发展和良好规划之下，全面地提高学生的数学学习效果和相应质量[3].以制定出浓厚的学习氛围为出发点,让学生形成属于自己个性化的发展机会之下，不断整合数学教学空间，让学生拥有更好的成长机会。在多元化的学习氛围中，认真和扎实的掌握数学知识。教师通过生动形象的课程资源呈现，让学生面对数学学习时不再出现厌烦的情绪。这是从学生内心层面上对数学知识产生认可的重要环节。借助多种教学技术让学生的数学学习氛围更加浓厚。由此，实现小学数学多元化教学举措顺利运转。
        （三）借助数学实践活动，加强知识巩固
        教师可以组织学生参与数学实践活动,加强学生的知识巩固.教师就可以立足学生生活实际,让学生积极参与到课外实践之中.比如，针对《正方体和长方体》教学内容，教师可以带领学生组建成小组融入到实际生活中，搜集相应的生活物体，找寻长方体和正方体的特征。学生积极带着自己的学习任务融入到生活之中,在探寻和讨论之下，形成自己良好的学习认识。教师对学生的数学实践活动进行总结，对学生鼓励和帮助,让学生清楚地认识到数学知识学习和实际生活之间存在的联系。这样，借助数学实践活动，也让学生的知识得以巩固。
        结论：综合以上分析，教师具体开展小学数学教学制中，创建多元化课堂模式。主要是希望学生的学习能力和自我素养得到提高。教师作为重要教学指导者，让学生拥有自我发展机会的过程中,也会感受到学习内容的实际内涵。通过为学生创建符合自我成长的数学教学课堂，为学生打造符合健康发展的教育体系.从根本方面着手带领学生进步的同时，也让小学数学教学课堂获得良好的发展机会。
参考文献：
[1]王胜坤.小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J].学周刊,2020(16):21-22.
[2]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线,2020(14):34-35.
[3]李响.浅论小学数学教学中如何提高学生学习的积极性[J].中国校外教育,2020(10):40-41.