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小学足球教学现状及其改革策略探析

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：韦汉伟

[导读] 足球作为一种人类社会文化行为，是国家民族地域文化精神的外在表达，经由文化这一共同根源与其它一切社会现象保持深刻的内在关联。

广东省高州市谢鸡镇谢鸡中心学校韦汉伟

摘要：足球作为一种人类社会文化行为，是国家民族地域文化精神的外在表达，经由文化这一共同根源与其它一切社会现象保持深刻的内在关联。足球教育不仅仅是传授足球知识和技能,而是充分激发每个学生的潜能,发展其健康个性,让其生动活泼的全面发展。足球运动培育会踢球的人,是一项艰苦与快乐交织育人运动，赛场上可锻炼人顽强、拼搏、进取、永不服输的精神，培养团结合作精神，更体现一种民族精神和民族灵魂。
关键词：足球教学；现状；改革策略
        趣味性和娱乐性是游戏教学的主要特点，在进行教学方式创设的同时，将足球教学目标作为体育游戏创设的依据和基础，并且结合小学生年龄特点和认知水平，将体育游戏教学贯穿于足球教学的全过程。利用游戏教学的趣味性和娱乐性激发学习足球的兴趣和积极性。在新课程教学改革的大背景下，在本文中通过结合当前教学经验和小学体育教育现状进行分析，随后通过进行改革方式创设提升整体效果。
       一.当前小学教学现状问题分析
        （1）教学方式单一。教师在足球过程中忽视了学生个体之间差异，没有做到因材施教。主要是受教学模式影响，其中足球教师在教学过程中由于学生人数过多因此缺乏对于学生的了解。除此之外受传统教学模式的影响，对所有学生按照统一教学计划进行，缺乏针对性教学[1]。
        （2）教学模式固化。足球作为一种竞技性运动，具有一定趣味性。在目前小学教学中存在的问题即为模式固化,传统教学方式中一般包括两种：第一种为间接示范法。通过口头讲解以及运动示范等模式，此为一种常见基础教学方式，但缺乏一定的趣味性。第二，反复练习法。通过进行教学模式的讲解，随后领悟动作并提升整体熟练度。在目前来说容易让学生感到厌烦。
        （3）场地设施不完善。足球教学设施相对较为陈旧，同时数量教学缺乏，受教学经费等的影响,其难以达到教学质量要求,因此严重影响整体教学质量。
        二、小学足球教学改革策略研究
        1.调整教学观念，理论与实践结合
        进行教学观念的调整，理论与实践有机结合。在目前来看，小学足球教学目标为提升大学生的综合素质，因此要引导学生树立终身学习的理念。对于足球教师来说，应采用寓教于乐的教学模式，在尊重学生的主体地位基础上，通过相关模式的更改，采用先进教学理念，使学生能够进行积极有效的学习，并做好足球相关防治工作，使学生能够认知到足球运动的趣味性，帮助学生进行科学理念的设置[2]。

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除此之外足球教师还应强化足球理论，在进行授课时，还应转变自身的教学理念，对团队合作战略部署等都需要进行灌输和疏导，使学生了解到足球战术的重要性，并做好理论和实践相结合，锻炼学生的多方面能力，提升整体的综合素质，确保足球学习效果的提升。
        2.调整教学方式，寓教于乐创新教学
        进行方式的改变，寓教于乐创新教学，帮助学生进行自我价值的内化，目前我国足球教学中教学方面传统守旧，因此教师应努力转变教学观念，以文化传播作为核心理念。通过在此基础上结合足球教学模式，在强调对于足球知识理论讲解的同时，使学生能够对足球运动教学的发展史进行全面了解，并进行知识贯通让学生通过足球训练和教学提升自身的价值，培养健康的生活方式和拼搏与创新的精神。
        （1）采用游戏法。游戏法是寓教于乐模式的一种引申,在寓教于乐教学中游戏作为提升整体教学趣味性的一种方式，通过确定一定的规则,随后将足球运动进行编排，采用游戏方式使学生能够进行整体学习,有利于学生掌握技术要领，同时此种教学方式有利于营造竞争意识突破枯燥性和单调性，在迎合学生心理特征的基础上，提升整体的教学质量。在小学足球教学中可以采用游戏活动的方式，将足球内容和游戏结合，调动学生的积极性和主动性，在掌握足球技能的基础上促进学生身心发展。除此之外，通过此种方式有利于培养学生竞争模式，以此来提升足球的教学效果。
        （2）采用综合教学模式。当前小学足球教学现状为比较方式存在不合理性,因此要通过进行科学合理的综合评价方式，以此来突破现状,从小学足球教学的实际情况出发，在全面制定考核评价体系的基础上，进行学生综合素质的分析和考量，给予学生合理评价结果，使学生能够体会到愉悦感和成就感，以此来促进整体的教学和训练结果。
        3.进行教学体制改革
        通过寓教于乐模式对于当前课程中死板以及教条的教学能够有效改善,提升学生的上课热情并锻炼团队合作能力。通过寓教于乐，改变教学重点，使综合素质得到提升。在目前对于小学足球队训练来说，也能使学生进行自主时间选择，发挥学生主观能动性和训练积极性，在一种教学模式下集中多种教学方式，在突破规范化教学的基础上，提升整体的趣味性，在教学理论和具体实践的相关指导下，改善整体教学模式的现状。
        结束语
        综合所述，现阶段我国小学足球教学过程延续传统教学模式的情况依然十分普遍，此种教学模式的弊端导致体育教师作用无法最大限度发挥。通过对小学足球教学模式进行改革，不仅传授了小学生足球知识和技能，还培养了其团队协作能力，增强了学生之间的凝聚力，进一步贯彻实行了我国素质教育的根本理念。
参考文献
[1]龚晟.浅谈小学足球教学中协调性训练[J]. 科学大众(科学教育),2020(04):193.
[2]杨志强.“校园足球”背景下的小学足球教学[J]. 当代体育科技,2020,10(11):119+121.