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小学语文阅读教学与作文训练的整合分析秦连敏

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：秦连敏

[导读] 阅读和写作就如语文教学的两只脚，只有坚持“两只脚”走路，学生的语文学习之路才能走的长远。

安徽省临泉县韦寨镇吴营小学秦连敏 236400

摘要：阅读和写作就如语文教学的两只脚，只有坚持“两只脚”走路，学生的语文学习之路才能走的长远。实际教学中，语文阅读作为提升写作教学质量的基础和前提，无形中引导学生积累了丰富的写作素材和经验。而通过读写结合教学模式，小学语文教师就能激发学生的读写兴趣、培养学生的读写意识、丰富学生的读写方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学与作文训练的整合分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合分析
        引言:在小学阶段，由于学生的阅历不足，不能在生活和阅读中获取更多的知识。学生只有养成良好的阅读习惯，在课余生活中,自觉阅读各种类型的文章，为作文写作积累更多的素材，开阔眼界,丰富思想感情,才能在不断学习和积累中提高自身的语文文化内涵。因此，教师应将阅读教学和作文训练结合起来，有助于提高阅读和写作的教学效率。
        一、阅读教学与作文训练整合的必要性分析
        对于语文知识而言，学生想要对其有更加深入的理解，语文阅读是必不可少的途径，同时也是最为基础的途径，语文的学习应该是一个由外而内的过程，这也是学生学习语文知识的重要内化表现之一，而写作是将内化的知识进行外化表现，是一个由内而外的过程。因此，对于小学阶段的学生来说，应该进一步提升写作训练，如果学生缺乏写作能力作为支持，那么在其今后语文学习的过程中往往会进入到瓶颈阶段，并且还会存在对相关语文知识的理解不够透彻的情况，长期以往，不仅会使学生的阅读兴趣受到影响，同时也会使学生的语文学习受到一定的影响。而对于作文训练来说，教师应该注意对训练的方式方法进行准确选择，这是非常关键的，缺乏阅读的作文训练注定不会取得理想的效果，同时还会使学生感觉到写作之路以及语文学习之路举步维艰，对于作文写作来说，不可能一味是华美辞藻的堆积，这样的文章不具备实际意义，作文写作更加强调内容的丰满以及情感的真实，让学生进行阅读，可以在很大程度上起到对学生情感进行丰富的作用，当学生从书籍阅读过程中获得不一样的情感体验之后，由于其与自身琐碎的日常生活存在明显的情感区别。
        二、小学语文阅读教学与作文训练进行整合的具体措施
       （一）善于在阅读教学中引导学生积累写作素材
        积累写作素材能帮助学生快速建立写作框架，在作文中引入积累的素材，能够使文章中的情感表达得更加流畅，提高作文的真实性。教师在开展阅读教学和作文训练时，可以将学生比作电脑的处理器，阅读教学是数据的输入，作文训练是经过处理后的数据输出。在开展阅读教学时，教师应恰当地选择适合学生阅读的文章，这对开展作文训练有一定的帮助。学生将从阅读中积累的素材应用到写作中，不仅降低了写作的难度，还提高了学生的写作水平。
        （二）激发读写兴趣，为读写训练打基础
        在小学阶段，学生的学习压力也很大，受时空因素和个人学习情况的影响，学生并没有强烈的阅读兴趣，自然也就影响了作文训练过程。那么如何才能提升学生的阅读兴趣呢？教师必须要做好阅读的拓展。

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正所谓:“多数语文水平较好的学生,他的经验,往往都是得益于阅读.”课堂教学是狭隘的、封闭的，很难激发学生的学习欲望。因此，积极开展丰富多彩的读写活动，这对于学生的思维拓展和读写兴趣提升可谓是十分明智。让学生根据自己的喜好有选择性的进行读写，这样既尊重学生的个性化，也能在很大程度上扩大学生的自身优势。因此，教师必须要大胆的做出创新，让学生放开视野，积极拓展阅读，提升学生兴趣。
        （三）通过作文训练使学生养成良好的阅读习惯
        在作文训练中，教师也会引导学生阅读各种范文，分析范文中的景色的描写手法和情感的表达手法，这也是引导学生开展阅读积累的有效方法。学生喜欢读有趣的文章，教师在作文训练中，可以挑选一些学生感兴趣的文章类型，如历史故事、童话故事等，引导学生开展阅读活动。活动结束后，教师可要求学生根据文章进行仿写，或者写文章的读后感，以此锻炼学生的写作能力，提高学生的分析能力和理解能力，使学生逐步爱上阅读这一项活动，从而在作文训练中养成良好的阅读习惯。
        （四）拓展阅读量，提升学生的读写能力
        从主题阅读教学的层面来看，教学要善于从文化的角度挖掘文本的文化内涵、文化意蕴，让学生广泛的涉猎各种各样的文学作品，调动学生的文化敏感，加强文化积累，感受文本的文化内涵和文化意蕴，从而有效提升学生的审美能力和文化感悟能力。些主题式的阅读教学，不仅仅让学生对文学作者的情感有所感悟，而且对于学生的视野拓展也具有很大的意义，对于学生的读写能力、读写思想、人文素养提升也可以得到最大限度的提升。
        （五）通过阅读教学提升学生模仿写作的能力
        对于小学阶段的学生来说，模仿写作能力的培养也是非常重要的，模仿的对象大多是学生在课堂上所学习过的一些文章，一般情况下，模仿写作会分成一种情况，即模仿文章中的用词方式、语句连接方式以及思想表达形式等等。由于每篇文章都有各自的特色，教师要引导小学生将这些有差异的特色应用到自己的作文写作当中，这样会使小学生的作文内容更加丰富，同时也会使作品变得更加有层次。严格意义上来说，模仿写作不能算是完全的艺术创作，但是模仿写作是任何一个人在写作过程中都要经过的必经之路，小学生正处在写作的起步阶段，其阅读能力较为有限，自行创作的能力更加有限，对课堂上所学习到的文章进行结构上以及语言表达上的模仿可以有效的提升学生创作能力，对其进行作文写作是有很大帮助的。
        结束语
        总而言之，语文教师应给予阅读教学和作文训练更多的重视，根据教学现状和学生的心理特点来改变自己的教学策略。将阅读教学和作文训练整合起来进行教学，能够弥补两者在教学中存在的一些缺陷。因此，教师应注重引导学生进行阅读积累，使其掌握恰当的阅读方法，在作文写作训练中，拥有更多的写作素材，渗透自己的真情实感，最终提高写作水平，养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]许晓艳.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].读写算,2019(04):92.
[2]季勇.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].新课程(中),2018(10):47.
[3]盛文霞.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育,2018(14):85.