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初中数学课堂提问有效性探略

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：白玛

[导读] 课堂提问是教师常用的一种教学手段，提高课堂提问有效性对于初中数学教学来说至关重要。

西藏山南市错那县中学白玛 856700

摘要：课堂提问是教师常用的一种教学手段，提高课堂提问有效性对于初中数学教学来说至关重要。数学知识较为抽象，而初中阶段的学生逻辑思维能力还明显不足，有效的课堂提问能够活跃课堂氛围，便于教师对学生思维的引导，使其在教师的点拨下，更加轻松的理解数学学习中的重点和难点，从而实现数学素养的有效提升。基于此，本文就初中数学课堂提问有效性展开了分析与探讨，旨在提升初中数学课堂教学的水平，促进学生的全面发展。
关键词：初中数学；课堂提问；有效性
前言：在素质教育的背景下，课堂教学发生了很大改变，教师越来越重视课堂中师生间的互动效果，为此，课堂提问有效性的研究也倍受关注。通过课堂提问引导学生思维，是初中数学课堂教学的常用手段，有效提问能激发学生对于数学学习兴趣，调动其主观能动性，活跃课堂氛围、增强互动效果，有效提升数学教学的质量和有效性。下面，笔者就结合数学教学实践经验，谈一谈自己对于初中数学课堂提问有效性的认识，希望能起到一定的参考作用。
        一、初中数学课堂提问有效性的现状分析
        （一）课堂提问层次性不足
       当前的初中数学教学中，仍然有部分教师只是做着简单的知识搬运工作，没能顾及到所有学生的实际需求，这导致课堂教学质量难以提升.造成这种现象的原因是课堂提问的层次性不足，学生存在着明显的差异性，不同层次的学生理解能力和学习需求均不相同，在实际教学的过程中，部分教师所选择的提问题型缺少合理性和层次性，使问题高出大部分学生的理解范畴，从而导致学生数学学习兴趣的逐渐丧失，严重影响到课堂教学效果。
        学生是独立的个体，其思维习惯和能力都不同[1]。主要反映在他们分析和解决数学问题的方法上。在当前的初中数学教学中,部分教师的课堂提问目的性和计划性不足，提问较为随意，导致提问缺少启发性和有效性，甚至有些教师只是习惯性在教学内容后面加上“对吗？”或“是吗？”等词语，这样的提问毫无教学价值，只能耽误宝贵的课堂时间。
        二、初中数学课堂提问有效性的提高策略
        （一）问题要切中要害，激发学生的探究欲
        直切要害的问题能激发学生的探究欲，是提高课堂提问有效性的关键[2]。有效的课堂提问主要是指问题的设计，要切中教学关键点,通过提问能带给学生启发，使他们感到恍然大悟和茅塞顿开。

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但是，在当前的初中数学教学中，有一部分教师的语言表达能力有待提高，所提问题语意不清，严重影响到学生对于问题的理解和课堂提问有效性.另外，还有部分教师对课堂提问的认识存在偏差，所提问题太过繁琐或突兀，与学生的认知不符，问题看似有效，却只是表面功夫。为此，在初中数学课堂教学实践中，要想提高课堂提问有效性，教师所提问题就要清晰，要能直击问题的关键，这样的课堂提问才更具有效性。所以，教师要非常熟悉教材，能精准把握数学教学中的重点和难点，而且还能全面了解学生的实际需求，及时洞察他们的内心变化。结合教学内容和学生的实际需求，明确教学目标，精心设计具有针对性和有效性的问题，直切要害，有效突破数学教学的重点和难点，是提高数学课堂提问有效性的直观表现.例如，在“同位角、内错角、同旁内角”相关知识的教学中，教师就应该用如下问题来启发学生，第一，两条直线相交能形成几种不同位置关系的角？第二，一条直线和两条直线相交时位置关系的角能有几种？通过思考上述问题，学生轻松理解了所学内容，突显了课堂提问有效性。
        （二）把握好提问时机，增强课堂提问效果
        课堂提问时机的准确把握是提高课堂提问有效性的主要因素[3]。在通过课堂提问引导学生思考，开展初中数学教学时,教师应该善于抓住问题提出的时机，这样课堂提问才能更具有效性。课堂提问时机主要体现在以下几个方面。首先，是学生学习遇到困难，不法自行解决时；其次，是知识在迁移过程中出现问题时；最后，当学生对学习内容产生疑惑时，从上述三个方面着手提问，能提高课堂提问有效性，使学生在问题的引导下成功突破学习难点。例如，在梯形中位线定理的教学中，教师在讲解梯形中位线定理以后，如果直接提出“如何证明梯形中位线的定理？”学生则难以回答，所以，教师应该问题适当加以引导，“同学们，你们还记得三角形中位线的定理吗？能不能用三角形中位线定理对梯形中位线定理加以证明呢？”这种提问方式和时机，能为梯形中位线定理的学习打下基础，使学生能借助三角形中位线的知识，来思考梯形中位线定理的证明方法，这不仅可以帮助学生复习旧知，而且也能使新知的理解和掌握变得更加轻松，从而使课堂提问更具有效性。
        结论：综上所述，课堂提问是一门教学艺术，课堂提问有效性对于初中数学质量具有至关重要的影响。为此，教师应该立足于实际，通过不断的实践和反思，对课堂提问加以创新和优化，进而使其更加完善，充分发挥出引导和点拨的作用，帮助学生更好的理解和掌握相关的数学知识，力求课堂提问教学价值的最大化。
参考文献：
[1]唐辉勇.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].数学学习与研究,2019(22):93.
[2]姚同晶.如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].华夏教师,2019(07):96.
[3]石磊,余斌.谈初中数学课堂提问的有效性[J].数学之友,2019(01):13-15.