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如何选择物理课习题来提高教学时效

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：王雁华

[导读] 为了构建高效课堂，促进教学实践活动顺利开展，许多老师以提高教学的实效性为依据，深入分析不同教学环节之间的内在逻辑联系，采取创造性的教育教学策略和手段来保障课堂教学效率及质量，积极优化教学内容及教学模式，让学生在一个更加轻松且自由的学习氛围之下学有所获。

内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗大雁镇第一中学王雁华

摘要：为了构建高效课堂，促进教学实践活动顺利开展，许多老师以提高教学的实效性为依据，深入分析不同教学环节之间的内在逻辑联系，采取创造性的教育教学策略和手段来保障课堂教学效率及质量，积极优化教学内容及教学模式，让学生在一个更加轻松且自由的学习氛围之下学有所获。对于物理教学来说，教学实效性的提升是一个长期性的过程，本文以物理课习题为分析切入点，了解提升教学实效的相关策略及要求。
关键词：物理课习题教学时效
        一、积极组织教学活动
        与其他学科相比，物理的逻辑性和应用性比较明显，不同知识点之间的内在逻辑联系相对较为复杂，因此学习难度和实践难度偏高，为了充分体现物理教学的实践价值及作用，老师必须要抓住习题这一重要的教学元素，在丰富教育教学内容及形式的同时吸引学生的注意力，保障学生通过习题练习来掌握物理学习的核心技巧及精髓，实现个人物理学习能力及水平的综合提升。要想通过物理课习题来提升教学实效，老师需要积极组织开展不同形式的教学实践活动，以营造自由、民主、和谐的课堂学习氛围为依据，为学生的习题练习提供更多的机遇和支撑，保障学生在自主分析和实践研究的过程之中主动完成老师所布置的学习任务，加深个人对物理习题的理解以及认知。
        我国新课程标准明确强调，学生的自主探究和生生互动是课堂教学中的重要组织形式，老师在挑选物理课习题之前需要做好充分的准备工作，将学生的自主体验、观察、感知以及知识形成融为一体，让学生对物理知识有一个深刻的认知，只有这样才能够构建完善的物理知识框架，提升学生的科学思维能力，进而为学生的高效解题提供更多的依据。学术界和理论界在对物理教学进行分析和研究时明确提出，习题是物理教学中不可或缺的一个环节，老师需要关注学生的兴趣所在，加深学生对物理现象的认知以及理解，以激发学生兴趣为依据，引导学生、鼓励学生，让学生能够在个人兴趣的领导之下主动解答物理习题，加深对所学习物理知识的理解。比如在讲解《失重与超重》时，老师可以将物理习题的设置与活动组织相结合，首先以学生的亲身体验为依据，让学生学习失重与超重的物理概念，然后通过列举生活案例的形式，问学生在乘坐电梯时自己有什么感受，当电梯正式启动和快速停下时脚对地面的压力是增大的还是减少的？其次，老师可以结合实验探究的实际情况，设计与课堂探究实验相关的演示实验，让学生站在磅秤上向下蹲以及起立，然后让其他学生观察指数的变。最后，老师可以设置不同的物理习题，让学生利用牛顿第二定律来讲解失重与超重出现的实质原因，鼓励学生在完成物理实验习题的过程之中身临其境进行主动感知，对失重与超重有一个深刻的认知及理解，进而实现举一反三和学以致用。

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       二、加强课堂教学管理
       教学实效性的提升离不开教学课堂管理，只有维持正常的教学秩序，才能够体现课堂教学的实效性，保障高效教学.物理老师需要做好充分的准备工作，关注理论教学与实验教学的具体情况，加强对学生行为上的规范以及指导，注重对课堂教学的宏观控制以及管理，既保障学生能够主动参与物理习题学习，积极完成老师所布置的任务，又能够更好的体现学生的主体价值，释放学生的天性。比如在学习牛顿第二定律的习题实验时，老师可以设置小组,以每4个同学为一个小组，其中一个同学需要进行天平配重，一个同学需要记录实验，另一两位同学则需要完成整个实验的操作.学生可以将自己的名字填写在任务栏之中，老师可以结合学生的实验习题完成情况对学生进行简单的评价。这种以学生为中心的小组实验活动既能够调动学生的参与积极性，还可以保障后期评价的针对性以及客观性，培养学生良好的团队合作精神以及意识，加深学生对物理实验习题的理解以及认知,进而提升学生的逻辑思维能力以及实验动手能力。
       三、精心设计引导方式
       物理习题的设计所涉及的内容比较复杂，老师需要注重细节要素的分析，精心设计引导方式，帮助学生树立一定的学习自信心,以此来更好的提高教学的实效性。物理习题以及课后作业对加深学生的知识印象、保障学生掌握适合自己的解题思路意义重大，老师需要着眼于物理应用题的具体要求，激发学生的探索欲望，鼓励学生合理处理不同的学习流程以及学习环节，尽量避免学生出现操作失误的现象以及行为，培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的解题能力以及科学思维能力。其中不同类型习题的引导方式有所区别，老师需要注重针对性的调整，比如在学习与加速度相关的应用题时，老师可以设置具体的教学情境让学生在情景感知的过程之中进行主动作答以及分析，在与老师进行交流以及互动时找准自己的解题思路。
       四、结语
       物理教学实效性的提升是一个长期性的过程，物理老师需要做好充分的准备工作,关注教学实践活动开展的实际要求,通过对物理课习题的分析以及研究来积极组织开展形式多样的教学实践活动，加强课堂教学管理，精心设计不同的引导方式，充分彰显物理习题的指导作用和价值，加深学生对物理习题以及知识的印象和理解，以此来更好的提高教学质量及效率。
参考文献
[1]刘海波.提高初中物理习题课教学效率的策略[J]. 中国校外教育旬刊, 2015.
[2]韩继军.新课程改革高中物理课堂习题教学设计与实践[D]. 辽宁师范大学.