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浅谈小学体育教学中构建兴趣课堂的方法

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：王萍燕

[导读] 要想构建高效课堂，促进教学实践活动的顺利开展，老师必须要关注学生的学习兴趣，以学生的学习兴趣为着眼点和出发点，精心设计教学内容和教学形式，在吸引学生注意力的同时促进教学质量及教学水平的稳定提升。

浙江省温州市苍南县灵溪镇第七小学王萍燕

摘要：要想构建高效课堂，促进教学实践活动的顺利开展，老师必须要关注学生的学习兴趣，以学生的学习兴趣为着眼点和出发点，精心设计教学内容和教学形式，在吸引学生注意力的同时促进教学质量及教学水平的稳定提升。本文以小学体育教学为分析对象，了解构建兴趣课堂的相关策略及方法，针对目前小学体育教学的现实条件提出相应的解决对策。
关键词：小学体育教学构建兴趣课堂
        一、小学体育教学中构建兴趣课堂的意义
        兴趣课堂主要以学生的兴趣为依据，以调动学生的参与积极性、培养学生良好的学习行为习惯为目标，精心选择学生比较感兴趣的教学内容和教学形式，在引导学生自主学习的同时提高课堂教学效率，由此可以看出，兴趣课堂能够体现学生的主体价值。老师在开展课堂教学实践的过程之中需要做好充分的准备工作，与学生做朋友，加强与学生之间的互动，了解学生的真实想法，抓住学生的兴趣点，通过这种形式来调整教学思路和教学方向，鼓励和引导学生自主参与不同的学习实践活动。体育这门学科的实践性和应用性较为明显,对学生的身体素质以及动手能力要求较高，如果无法激发学生的学习兴趣，就会导致学生缺乏自主学习的参与积极性，严重束缚体育教学实践活动的顺利开展，课堂教学质量和教学效率也会受到影响。
学术界和理论界在对兴趣课堂进行分析时明确提出，这一课堂模式的构建有重要的教学意义，首先能够调动学生的参与积极性，保障学生在自主参与和实践研究时提高个人的学习能力和身体素质。小学体育老师可以着眼于学生的身体素质以及身心发展规律，采取游戏化教学形式来吸引学生的兴趣，集中学生的注意力，让学生在寓教于乐的学习氛围中掌握体育学习的核心要求，主动完成老师所布置的体育学习任务，提高个人的身体素质。其次，兴趣课堂能够加强师生之间的互动和沟通，小学生的人生阅历不足，在参与体育学习以及日常锻炼时对个人的兴趣了解较少，自主判断能力以及分析能力还有待提升，老师就可以结合自身已有的教学经验找准学生的兴趣点，积极构建兴趣课堂，在与学生进行情感交流以及互动的过程之中更好的促进师生角色的互换，让学生树立一定的主人翁意识，在个人兴趣的指导之下实现高效学习。
        二、小学体育教学中构建兴趣课堂的方法
        综合上文的相关论述不难发现，在小学体育教学的过程之中兴趣课堂的构建大有裨益大，小学体育老师一方面需要坚持站在学生的角度思考和分析问题，另一方面需要深入浅出的剖析兴趣课堂的践行策略以及构建方法，了解学生的个体差异性，关注学生在自主学习过程中的真实情况，不断调整教育教学策略及方向，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生良好的学习行为习惯，充分彰显小学体育教学的重要价值及作用。

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        （一）加强语言激励
        与其他阶段的学生相比，小学生的人生阅历不足，适应能力以及是非判断能力还有待提升，对老师比较依赖，往往以老师的言行举止作为个人的行为规范，因此，老师必须要意识到个人对学生的重要影响。在构建兴趣课堂的过程中，老师需要关注语言激励，了解学生的学习要求，通过对学生身心发展规律的分析及研究来引导学生、鼓励学生，积极发挥语言激励的重要价值以及作用，保证学生能够朝着正确的方向发展。
        小学生的好奇心和自尊心比较强，老师需要给予学生充分的肯定以及鼓励，只要学生能够主动参与不同的体育学习活动，老师都需要公开表扬学生，以一个发展的眼光来看待学生、理解学生、尊重学生的自尊心，保障学生能够意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生源源不断的学习兴趣，实现个人身体素质和水平的稳定提升.需要注意的是，不同学生的学习能力以及身体素质有所区别，在参与体育学习时每一个人的表现差异较大，因此，老师还需要注重层次化的语言激励，根据每一个学生的参与积极性来鼓励学生，只有这样才能够充分体现以人为本、因材施教的教育教学理念，积极落实层次化教学。
        （二）促进分组竞争
        小学体育教学所涉及的内容和形式比较复杂，学生的体育学习时间跨度较广，不可能一蹴而就，老师需要以基本体育知识的学习为依据，严格按照学生的知识掌握情况以及身体素质开展形式多样的分组竞赛活动，通过举办对抗赛的形式来检验学生的学习成果，让学生能够在参与各类游戏活动以及比赛的过程之中树立良好的竞争意识以及合作意识，养成一定的体育学习兴趣。其中分组竞争活动的开展对老师的要求较高，小学体育老师需要着眼于学生的学习积极性以及身体素质，注重小组成员之间的合理搭配，将一部分的选择权以及主动权交给小学生，让学生自由分组，老师只需要合理控制小组成员的数量，鼓励小组内部进行竞争以及合作，充分体现分组竞争法教育教学作用以及指导价值并积极构建兴趣课堂，让每一个学生都能够找到与自己志同道合的朋友。
        三、结语
        在小学体育教学的过程之中，兴趣课堂的构建尤为关键，小学体育老师需要注重细节要素的解读，注重加强对学生的言语激励，积极促进分组竞争，培养学生自主学习的行为习惯。
参考文献
[1]张建武.浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学[J]. 教育现代化(电子版), 2015(22):164-164.
[2]陶政东.浅谈小学体育课堂教学对学生体育运动兴趣的培养[J]. 新课程(教师版), 2013, 000(012):147-147.