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有效提问，成就精彩任毅

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：任毅

[导读] 提问教学符合素质教育的现实要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生带着问题进行自主分析和自主研究，因此许多教学经验比较丰富的老师通过课堂有效提问的形式来引导学生、鼓励学生，促进课堂教学活动的顺利开展。

四川省南充高级中学任毅

摘要：提问教学符合素质教育的现实要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生带着问题进行自主分析和自主研究，因此许多教学经验比较丰富的老师通过课堂有效提问的形式来引导学生、鼓励学生，促进课堂教学活动的顺利开展。本文以初中数学教学的分析对象，了解有效提问的具体策略以及实践要求，以期为推动这一学科教学实践活动的顺利开展提供一定的依据。
关键词：初中数学教学有效提问实践与研究
        一、初中数学教学中课堂提问的现状
        数学是初中教育教学阶段中的重点学科和难点学科，这门学科的学习难度和教学难度偏高，对老师和学生都是一个较大的挑战，初中生的人生阅历不足，是非判断能力和逻辑思维能力还有待培养及提升，在学习数学知识时往往感觉困难重重、无从下手，另外老师也面临着较大的教学压力。首先，尽管有的老师采取课堂提问形式摆脱传统教学模式的束缚，但是老师对提问教学的理解和认知较为浅显，往往直接以简单机械式的提问为核心，忽略了对学生逻辑思维能力的培养，所提出的问题难度过高或者是过低，无法调动学生参与积极性，有的学生甚至出现了严重的逆反心理以及消极应对的情绪。其次，在提问的过程中老师直接以标准答案为依据，只有当学生说出标准答案之后，老师才会提出表扬，这一点导致学生参与问题分析的积极性受到了极大的影响，有的学生因为害怕被老师批评而拒绝分析和回答老师的问题，整个课堂教学质量不容乐观，同时也难以充分体现课堂提问的重要作用的优势。
        二、初中数学教学中有效提问的策略
        为了避免上文中所出现的各类不足，老师必须要掌握提问教学的核心要求，以有效提问为依据，了解学生在问题分析过程中的真实情况，只要学生能够主动分析老师所提出的问题，不管回答的对错，老师都需要提出公开表扬，只有这样才能够保障学生产生更多的学习积极性和动力，实现学生学习能力及水平的稳定提升。
        （一）分析学生知识盲点
        学生是整个教育教学活动的重要对象，教学实践活动的开展以及问题的设计都需要以学生为中心，围绕学生来进行科学合理的调整以及安排，只有这样才能够保障提问的有效性以及针对性。在落实初中数学教学实践活动之前，老师需要了解学生在课堂学习过程中的真实情况，分析学生的知识盲点，抓住学生的兴趣所在，结合学生的知识盲点进行有目的的提问。在了解学生知识盲点时，老师可以以学生的作业为着眼点，分析学生的作业完成情况，根据学生的学习作业来发现学生的知识盲点。

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在讲解作业以及评价作业时，老师需要站在学生的角度思考和分析问题，通过反面提问的形式纠正学生的错误想法，帮助学生找到解决问题的策略及技巧，进而让学生意识到个人的错误，加深学生对个人知识盲点的认知以及理解，主动寻求老师的帮助，在老师的引导之下实现自主学习以及举一反三。另外，学生的知识盲点也有可能是教育教学重点，老师可以有意识、有目的的设置不同的问题，关注对知识盲点的进一步深化以及拓展，让学生能够引以为戒，在反复学习以及训练的过程之中留下深刻的印象，从而避免避免相同错误的再犯。
        （二）引导学生自主思考
        学生的自主思考尤为关键，数学的逻辑性和应用性比较明显，对学生的逻辑思维能力要求较高，为了避免学生只知其然不知其所以然，加深学生对数学知识的理解以及认知，老师需要注重对学生自主思考的引导，激发学生的思考欲望以及学习潜能，采取循序渐进的形式来对学生进行提问。在对初中数学教学进行分析时可以发现，实质的课堂教学质量不容乐观，有的学生非常的消极，疲于应付老师所布置的作业，自主思考的积极性不足。对此，老师需要以调动学生的学习能动性为依据，关注学生的兴趣所在，通过对学生兴趣的激发来保障学生产生源源不断的学习动力，只有这样才能够提高课堂教学效率和质量。需要注意的是不同学生的学习能力和学习背景有所区别，因此在引导学生自主思考时，老师还需要注重对学生方向上的肯定和鼓励，坚持以人为本的教育教学策略,给予不同学生个性化的辅导，只有这样才能够释放学生的天性，从整体上提高课堂教学效率和质量。
        （三）注重提问的层次性
        有效提问教学所涉及的内容比较复杂，其中提问的层次性最为关键，不同单元、不同教学板块的知识学习难度有所区别，为了实现有的放矢，保障课堂教学效率和质量的综合提升，老师需要根据学生的学习能力以及知识学习的难度设置不同层次的问题，坚持“跳一跳就能摸得着”的问题设置原则，关注学生的学习兴趣，着眼于不同教学板块的重点以及难点来调整教学思路，保障教学难度的有效把控，让学生在问题分析的过程之中对所学习的知识有一个全新的理解，进而积累丰富的学习经验以及思考经验，养成良好的数学思维习惯，提升个人的数学思维能力以及水平。
       三、结语
       在初中数学教学的过程中有效提问尤为关键，老师需要做好充分的准备工作，关注学生的主体地位，分析学生的知识盲点,以引导学生自主思考为依据，设置层次性的数学问题，鼓励学生自由发挥和自主实践。
参考文献
[1]徐丽花. 有效提问成就精彩——关于初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 课程教育研究, 2018(11).
[2]张国军. 有效提问成就精彩———初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 读天下(综合), 2018, 000(010):P.219-219.