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心理学视角下的初中生心理健康教育

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：秦晴

[导读] 在社会发展进步之下，为了有效增强学生在课堂学习树立正确身心健康，便需要在素质教育理念之下对学生心理情况给予正确疏导，从而引导学生在积极向上的学习态度下开展主动学习与自主学习。

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摘要：在社会发展进步之下，为了有效增强学生在课堂学习树立正确身心健康，便需要在素质教育理念之下对学生心理情况给予正确疏导，从而引导学生在积极向上的学习态度下开展主动学习与自主学习。本文主要分析与研究在心理学发展角度下，如何根据初中学生当下心理特点，给予正确的教育方法和教育理念,让学生能够形成良好的心理素质，进而克服学习过程中遇到的诸多困难，提升教学有效性。
关键词：积极心理学视角初中生心理健康教育
        当下初中学生在日常学习过程中会遇到诸多问题，如果这些问题得不到有效缓解，那么必然会影响到学生学习心理与学习效果，从而逐渐让学生在不正确的心理状态下开展了错误的学习行为。所以，在现代化素质教育理念之下，为了有效提升学生在日常学习中的身心健康，需要教师给予正确的心理引导，让学生心理问题得到缓解，帮助学生能够在健康、快乐的氛围之下开展主动性学习。
        一、初中生特有的心理特点分析
        第一，初中学生在班级学习之中，由于受到家庭因素的影响，使得学生可能存在许多不足之处，很多时候学生自我比较严重，无法与其他学生进行良好的沟通与交流，从而影响了学生学习有效性.在当前初中学生日常学习过程中，人性本善的心理特点应该成为学生的主流思维，但是，很多学生在课堂之中却难以发挥这样的本质，很多时候都是家庭教育过于溺爱学生，让学生在课堂中也有恃无恐。
       第二，许多初中学生正处于青春期发展的重要阶段，因此，在很多时候很难具有正确的判断思维和自控能力，总是喜欢做一些不够成熟的事情，让教师在日常教学之中过于头疼。一般初中学生通常都认为自己长大了，所以，在日常学习过程中，会以大人的姿态来处理学习和心理问题，但是很多时候却适得其反，让教师与学生之间产生了诸多矛盾，影响了学生在课堂中学习积极性的发展。
        二、心理学视角下的初中生心理健康教学
        1注重对初中生心理能力的培养
        第一，在初中日常教学过程中，初中教师为了帮助学生形成正确的身心健康，便需要在课堂教学改革之中积极树立良好的心理氛围，让学生能够具备自我修复和自我塑造的能力,进而吸收教师在日常过程中所传授的心理处理技巧，完善学生在进行日常学习过程中出现问题的处理方式。

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       第二，初中教师需要在日常教学活动设计与改革之下，科学挖掘与探索合理的教学资源，以此促进学生形成良好的心理品质.再具体实施与设计过程中，初中教师应开展具有针对性的心理健康教育内容，对于学生多元化心理需求，给予多样化的教育解决方案，让学生懂得如何正视自己心理问题,采取有效的教育模式促进学生自我成长、自我改进，实现对学生健康身心素养水平的提升。
        2注重初中课堂心理健康资源建设
        第一，初中教师在培养学生形成正确心理情绪时，应该依托学校校园文化的特点，构建一个具有多元化与多样化的教学环境，充分挖掘校园文化潜在的教育功能与教育资源。从初中学校校园文化构建来看，其包含了大量的物质文化与精神文化，以此彰显学生在日常学习过程中自身精神的树立价值。所以,初中教师便需要在日常教学管理过程中，通过对校园文化的积极作用挖掘，来为学生营造一个积极向上的文化引导,让学生不断树立符合校园文化的精神世界，以此形成优秀的学习品质，懂得克服困难、勇往直前，打造个性化与多元化的心理健康教育内容。
        第二，关注学生的同伴群体。初中生当中会出现小团体现象，因此团体的发展对个人发展有促进和引领作用，因此教师在进行心理健康教育时需关注小团体的心理健康问题，进而使学生个体在此影响下获得更好的发展。最后，注重对社会媒介当中教育资源的挖掘。初中生在校园时间比较长，其思维意识的形成会在较大程度上受校园文化影响，但是作为社会的重要组成，能够对初中生心理健康问题产生影响的因素不仅局限在校园中，同时也在社会中。因此在进行心理健康教育过程中，教师需要注重对社会媒体当中教育资源的过滤以及挖掘，并且摒弃一些社会中消极因素对学生产生的影响，为初中生健康心理形成创造良好条件。
       总之，在初中心理健康教育过程中，为了帮助学生树立正确的思想与行为，需要积极引入心理学知识内容,转变传统应试教育理念之下对学生过于压制的心理教育方式。通过心理学引入，能够在分析与挖掘学生心理问题与心理需求之下，给予学生正确的针对性教育，让学生能深刻认知到自身身心健康水平，进而愿意在心理健康教育体系之中渗透自主性思维，以此通过自主学习方式，逐渐形成良好的学习态度与心理导向，为学生打造了一个良好的心理环境，并且符合新课改素质教育理念下对学生心理素养的发展要求。
参考文献：
［1］中国青少年研究中心．中国少年儿童发展状况研究报告［M］．北京:人民日报出版社，2010．
［2］张慧霞．积极心理学对学校心理健康教育转向的启示［J］．科教文汇，2008，(29)．
［3］潘孝富，程正方．学校组织健康与学生心理健康的相关性研究［J］．心理发展与教育，2001，(2)．