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幼儿园绘画教学中如何激发儿童情感效应

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：王洁

[导读] 在幼儿园教育活动中，为了有效推动幼儿儿童素质全面发展，需要借助多样化和多元化的教学方式，尊重幼儿儿童在课堂中的主体性地位，培养幼儿形成良好的学习思维和学习能力，以让幼儿能够在和谐愉悦的课堂氛围之中发挥自身想象力和创造力。

平阳县鳌江镇童时代幼儿园王洁

摘要：在幼儿园教育活动中，为了有效推动幼儿儿童素质全面发展，需要借助多样化和多元化的教学方式，尊重幼儿儿童在课堂中的主体性地位，培养幼儿形成良好的学习思维和学习能力，以让幼儿能够在和谐愉悦的课堂氛围之中发挥自身想象力和创造力。而绘画教学内容正是为了激发幼儿儿童想象力和创造力而实施的一种教学内容，通过绘画教学方式的科学化创设，来激发幼儿开展主动性绘画创作，打造属于自己的个性化空间，而幼儿园教师借助情感效用方式，能够有效引导幼儿在绘画过程中发挥情感因素，增强对绘画内容的情感投入，以增强绘画的真实感，提升幼儿绘画核心素养。
关键词：绘画教学；幼儿园；情感效应
        幼儿园教育过程中是对幼儿儿童进行思想启蒙的重要阶段,也是对幼儿个体思维和审美情感有效培养的关键时期，通过绘画教学能够借助艺术类方式培养幼儿形成良好的思维和动手能力，而通过情感效应的有效引入，能够在情感因素的刺激之中使得幼儿儿童产生主体性，并懂得在情感体验之中更好的感受绘画内容的价值。因此在幼儿园绘画教学创新和改革之中，借助情感效应内容更好的构建师生良好关系，并通过感情因素连接幼儿儿童与教师之间的心灵，使得幼儿儿童能够在情感刺激之中更好的开展绘画创作，提升幼儿想象力和创造力。
        一、借助故事引领，激活情感体验
        本身幼儿园儿童年龄较小，在心智上并不够成熟，因此思想上充满了好奇心和求知欲，在对于新鲜事物和未知事物的看待之中，也同样充满了好奇心，因此也会比较热爱一些故事类的问题和活动，所以想要激发幼儿绘画学习主动性，便需要通过故事内容来引入课堂教学之中。将绘画内容与故事相结合，通过故事情节来引导幼儿进一步的开展绘画创作，这样绘画教学便能够成为幼儿想象力和创造力的跳板，去体验绘画创作的快乐所在，激发幼儿想象力和创造力，更好的提升幼儿对于绘画内容的情感投入。
        比如，在幼儿园美术绘画教学“我喜欢的小动物”课堂教学中，教师可以结合孩子们爱看的动画片《熊出没》，利用故事来教学：熊二在路上看到了一个结满果子的苹果树，熊二非常想吃苹果，可是他又摘不到苹果，他只好喊来了涂涂。涂涂又去请来了琪琪国王和毛毛,琪琪国王和毛毛爬到树上摘了许多苹果扔下来,大家一起享用了美味的苹果。讲述完故事，让大家发挥想象，去画出自己喜爱的小动物。

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        二、科学化开展情景教学，丰富情感体验
        幼儿园教育作为教育体系的基础教育阶段，对于幼儿的思想培养有着至关重要的作用，因此在幼儿园开展绘画教学过程中，不单单要进行绘画的理论性知识传授，更应该培养幼儿绘画兴趣，懂得如何尊重幼儿的主体性地位，去引导幼儿开展想象力和创造力的发挥，健全幼儿人格，更好的促进幼儿身心健康合理发展。所以通过情感效应的引入，能够更好的帮助幼儿园教师在绘画教学过程中关注到幼儿的情感体验，以情感因素植入到幼儿绘画创作之中去，通过情境教学的创设来开展具有情感体验的教学内容，使得幼儿真正从情感因素上爱上绘画，愿意在绘画上投入自身的个性化情感。
比如，在幼儿园中班美术教学“想象画石头小动物”课堂教学中，教师可以先带领大家一起走出教室，去学校绿植地带采集一些小石块。然后，让大家根据石块的形状大胆想象，将其想象成某一种小动物。接着，让大家用油画棒去绘制、装饰这些“小动物”，这样幼儿既接触了自然，还能在动手创作的过程中感受到绘画的乐趣。
        三、懂得如何发掘动情点，增进情感互动
        本身幼儿儿童心智不够成熟，需要在幼儿园教育阶段帮助幼儿形成良好的判断能力与自控能力，所以幼儿园教师在开展绘画教学过程中，应满足幼儿对新鲜事物的好奇心，以此来激发幼儿儿童绘画学习的积极性和主动性。所以在绘画教学过程中，通过情感效应的引入，能够有效的帮助幼儿园教师合理挖掘幼儿内心真实想法，懂得如何尊重幼儿体验和情感激发之中，更好的抓住绘画中表达爱与美的纵情点，提升幼儿的情感效应水平，鼓励幼儿进行大胆创作，帮助幼儿树立正确的绘画自信心和成就感。
        比如，在以“梦想”为主题的绘画活动中，教师可以让幼儿讲述一下自己做过哪些奇异的梦，有过什么美好的梦想，将来要做什么。在幼儿讲述完毕，教师要肯定幼儿新奇的想法，让幼儿大胆想象自己美好的未来，让他们拿起手中的笔去绘制梦想，这样在极具感染力的教学环境中激发幼儿的情感共鸣，使幼儿获取良好的情感体验。
        总之，幼儿园绘画教学过程中有效激发儿童情感效应，在一定程度上符合现代化素质教育理念要求，并为了推动素质全面发展而进行有效的努力。所以在幼儿园绘画教学过程中,幼儿园就是应根据幼儿自身的认知情况和情感需求，将情感效应合理化的融入其中，在提升幼儿绘画教学质量和教学水平的基础之上，更好地增强幼儿的情感宣泄，让幼儿在绘画之中更好的投入真实情感，以提升幼儿绘画水平。
参考文献：
[1]吕玉凤;;关于幼儿园绘画教学中情感效应运用的深思[J];作文成功之路(中);2019年03期
[2]沈茜;;幼儿绘画教学与五大领域的融合探研[J];成才之路;2017年10期