广东省阳江市阳西县实验小学 李筱茜 529800
摘要：在小学阶段英语课是一门重要课程，关乎着学生今后的语言思想启蒙和素质教育。在开展英语教学的过程中，教师需要根据小学生的思维认知基础以及学科素质建设要求，加强教育方法的更新。积极贯彻phonics,加强学生语音习惯、拼读能力的建设，从而保证学生的英语学习更加高效.下面，主要围绕phonics在英语课上的有效渗透和落实展开有效的分析，从而为促进课程实现深化改革奠定基础依据。
关键词：phonics;小学英语;课堂渗透
前言：在新时期的教育背景下，针对小学英语提出了全新课改要求,作为教师需要重点关注学生拼读能力的建设。让学生可以轻松地拼读英语单词，夯实学生的英语学习基础。也能够促使学生在接下来的学习活动中，利用自身所掌握的拼读能力，更加深入的完成课程内容有效探索。
一、与教材结合，规范英语教学
在开展英语教学的过程中,教师需要针对教材内容进行深入的钻研[1]。根据教材中所包含的侧重点明确具体的授课目标，然后将phonic拼读法则与教材进行有效的结合,构建更加综合系统的教学体系。首先，教师需要注重拼读环节的规范性设置。引导学生围绕具体的单词，就相关的结构进行有效梳理，然后通过自主拼读来掌握相关的单词发音和结构特征。比如说，在针对“my favorite season”这一话题开展教学时，则可以针对季节和天气的单词进行自主拼读拓展训练。引导学生运用phonics，学习更多的词汇，如：hot-foggy,sunny-summer,windy-winter等，从而夯实学生的学习基础。
在英语教材范围内书写也是重点的教学模块，为了让学生在书写训练过程中所呈现的技能基础更加夯实，书写的英语单词更加精准，教师需要合理贯彻phonics拼读法则，引导学生在自主拼读的过程中完成相关的拼写训练。比如说，引导学生围绕badminton这一单词进行自主拼读，并完成相关的书写训练，从而有效避免学生因为记忆出现偏差而导致书写错误等不良现象。
除此之外，教师也可以将phonics，合理的贯彻到听力和口语等多项训练活动当中.让学生能够形成良好的语言基础,帮助学生在自主拼读的情况下完成相关内容的有效梳理。
二、基于phonics，优化教学设计
在组织英语教学的过程中,教师需要根据具体的教育目标加强phonics拼读法则的合理应用，并在此基础上对具体的教学活动进行规范化设置。为学生营造良好的学习环境，促使学生在自主学习的过程中掌握相关的英语单词，加深学生对基础知识的理解与记忆。
比如说,教师可以围绕“let’s learn”这一部分的教学目标，加强phonics拼读法则的合理应用。引导学生通过自然拼读完成单词学习,并以此为依据来探索文章中的相关内容，实现阅读素材的有效梳理.比如说，在针对“My week”开展教学时，则可以引导学生在自主学习环节,利用自然拼读的方式就教材中所包含的基础单词“Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday……”进行拼读和学习。在整个过程中教师可以与学生进行有效的互动交流，以此来提高学生的课堂参与积极性。
三、分层次训练，夯实英语基础
在组织英语教学的过程中，教师需要以phonics拼读法则为支撑，对具体的训练环节进行优化.通过自主拼读学习法的有效渗透，设置分层次的训练体系，并在此基础上引导学生进行自主拼读训练。帮助学生形成良好的学习思维，加深学生对文章内容的理解与感悟[2]。
比如说,教师在针对“Work quietly!”这一内容开展教学时,则可以根据学生思维基础设置分层训练.针对不同等级的学生设置不同难度的训练任务，鼓励基础薄弱的学生就简单的单词进行自主拼读，从而夯实学生的学习基础，也能够激发其在英语学习方面的兴趣。而针对基础较好的学生，则可以适当增加难度，将自主拼读与拼写、朗读和听力训练等多个模块建立联系，构建综合性训练体系，实现学生运学习潜能的有效激发，全面提高学生综合学习能力。
四、科学评价，激发学习动力
在组织英语教学的过程中，教师需要积极贯彻phonics，并对具体的评价方式进行创新。首先,为了让学生对自主拼读产生兴趣和自信,需要积极贯彻激励性评价理念[3]。针对学生的拼读表达进行鼓励，让学生产生自主学习的自信。同时，为了让学生加强对单词内容的拼读理解,夯实学生的学习基础，教师可以适当的贯彻体态语的评价方式。也就是说，在组织学生进行拼读学习的过程中，融入一定的表情和手势，通过肢体动作的直观展示，来让学生对自身的学习状态以及所呈现的学习水平形成准确的认知。同时，也能够达到良好的激励效果，让学生在今后的学习领域，对自主拼读产生自信，提高学生在口语表达以及拼读训练方面的自信心。
结论：依前所述，在开展英语课教学的过程中，教师需要积极探索全新的授课模式，为了培养学生形成良好的思维基础，教师需要加强phonics拼读法则的规范应用。引导学生结合单词的具体结构特征进行自主拼读,从而帮助学生加强对单词发音内涵的理解，夯实学生的单词储备基础，支撑其更加深入、有效地参与到英语课程探索和学习活动当中。
参考文献：
[1]邓敏姬.浅谈Phonics在小学英语单词教学中的运用[J]. 新作文:教研, 2018, 000(008):1-1.
[2]钟佳丽.浅谈Phonics在小学英语词汇教学中的运用[J]. 教师, 2017, 000(006):55.
[3]韦绮嫚.浅谈如何在小学低年级渗透phonics 教学[J]. 文摘版:教育, 2016, 000(003):P.201-201.