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运用史料教学法开展初中历史课堂教学的策略

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：卢强

[导读] 不可否认，历史教学是我们初中教学中很重要的一部分。

吉林省松原市长岭县东岭乡中学卢强 131500

摘要：不可否认，历史教学是我们初中教学中很重要的一部分。让学生学习历史的目的有很多，例如,知道国家发展的历程和人类发展的历程,其主要目的是让学生牢记历史。在传统的历史教学中，史料教学法是不可或缺的一个环节，同时也是教师传授初中历史所必备的技能，通过这一方法也提高了历史课堂的效率，本文将对这一方法开展初中历史课堂教学的方法进行研究。
关键词：史料教学法；初中；历史教学
        毋庸置疑，我国悠久的历史文化给我国的形象添了最浓墨重彩的一笔，这一特点也是我国独特的魅力所在。因此当代的学生更应该了解我国的历史，以增加其自身的民族自豪感和责任感，从而把这些历史文化传承下去。学习历史学科也是为了能让中华儿女记住先辈们的英雄事迹，学习历史能够帮助人们明智。史料教学是其中重要的一环，史料一般都是运用之前所用的文字，或者是图画，因此使学生们在学习的过程中能够切身实际地体会到史料想要表达的意思。因此，教师的高质量的教学就显得非常重要，让同学们通过对史料的学习，更直观地了解到我国的历史情况。
        1恰当地使用史料教学法
        1.1 适当的选择史料
        初中生虽然即将要步入高中，但是其各方面的心智都还不够成熟。所以他们对于历史知识的接受能力也不一样，而且历史的涵盖范围又很广，关于历史的史料也非常多。因此教师在进行史料教学时，一定要选择适当的史料，避免因为史料的选择不当，从而影响同学们对历史课堂听课的效率。此外我们都知道，文言文是让学生们头疼的一个问题之一，而史料中就涵盖着很多与文言文相关的词语，这便在不知不觉间给学生在学习历史的过程中增大了难度。
        1.2 一步一个脚印地运用史料教学法
        初中历史教学所提倡的历史教学法是适当地利用史料教学法，无论做什么事，我们都讲究要适量。因此，我们要把握史料教学法的强度，要让学生一步一个脚印地去学习历史、了解历史。教师不能把一整节课的时间都放在史料教学上，如果是这样，那么可想而知，课堂的效率不会很高。教师应当把所需要教学的内容教完之后，在还剩时间的情况下，可以运用一些史料对内容进行相关的补充，这样既不会增加学生的学习负担又会使内容更加形象。
        1.3 牢记课本才是重点
        每一册课本的出版都具有极高的要求，都是相应的专家经过研究和分析所得到的成果。因此，初中历史教材可以说比大部分历史资料都更加具有权威性和专业性。教师在进行教学的时候，应当以课本为基础,然后在课本的基础上，对学生们进行适当的补充。教师不应该淡化课本中原来所讲述的知识，这样做便会偏离考点。

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        2史料教学的意义
        2.1 激发学生学习历史的主动性
        就目前的情况来看，大部分初中学生对于历史课堂都表示比较枯燥，在课堂上也是昏昏欲睡的。从这一方面就表现了学生对于学习历史的兴趣不是很高，缺乏积极性和主动性。这一原因也导致教师在上课时并不能完全掌握课堂。借助于史料的教学可以让学生通过一些文字和图片感受到历史的魅力，让那些古代所发生的事物在字里行间中显现出来，从而激发了学生对学习历史的积极性和主动性。
        2.2 引导学生去思考，丰富想象力
        让学生学习历史的最初目的并不是让学生去为了应付中考，而是让学生们通过对历史所发生的一些历史事件以及一些伟大的人，引导学生去思考，他们从中有什么感受，学到了什么，从而让学生做一个有思想的人。史学教学法就是通过相关的文字和图片，来表现相对应的历史事件。教师可以展示出来一张图片，让同学们去思考,是哪一个时期，什么背景以及是什么历史事件，从而做出相应的思考。通过运用史料法的学习，丰富了学生的想象力和思考能力。
        2.3 培养学生的情怀
        我国开展素质教育的一部分其中就是通过历史教学来完成的，通过史料教学的方法让同学们去深入体会到历史的魅力。那些图片和文字无一不显示出我国历史的悠久，通过这些历史材料，让同学们去感受到那些经过时间的冲刷依然留下来的美丽和震撼，去看到那些兵荒马乱的年代和盛世的繁华，去敬佩那些英勇的先锋。而这些东西刚好也能够激发学生对于美好的感受和追求。除此之外，通过对一些历史事件的学习，可以增强学生的责任感和民族自豪感，从而培养学生的历史人文情怀。
        3结束语
        教师在对学生进行历史教学时，所要做到的不仅是传授知识，而是需要让学生去真正地深入了解到当时的情况和背景，让学生把“要我学”变成“我要学”。而史料教学法，在一定程度上可以解决这个问题，可以促进学生的学习历史的兴趣和积极性。除此之外，教师还应适当地引导学生去主动地思考，在历史学习过程中，真正地学到东西，从而提高学生学习历史的效率。
参考文献：
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[2]王永文.试论在实际历史教学中如何加强教学工作者的史料运用能力[J]．历史教学参考，2013(4).
[3]李稚勇.论史料教学的价值——兼论中学历史教学发展趋势[J]．课程?教材?教法，2016(09).