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汉语拼音在小学语文教学中的地位

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：刘涛

[导读] 对于小学语文识字教学来说，汉语拼音是其重要的基础，也是阅读与写作的重要前提。

甘肃省庆阳市合水县乐蟠小学刘涛 745400

摘要：对于小学语文识字教学来说，汉语拼音是其重要的基础，也是阅读与写作的重要前提。对于小学生而言，汉语拼音是学生知识学习大门的关键钥匙，也是其学好语文的必不可少部分。所以，小学生不仅要学习汉语拼音，更要理解并深刻掌握。兴趣是最好的教师，在日常学习中，教师应以营造轻松的环境让学生学习，让学生快乐、自主地学习拼音知识。
关键词：汉语拼音；小学语文教学；地位
        引言：汉语拼音是学生打开语文知识大门的钥匙，是走向科学的阶梯。学会汉语拼音，学生就可以自己认识读写教材的生字词，并可以流畅通顺的朗读下来，学生认识的字逐渐增多，其写作与阅读能力也会相继提高，在小学语文教学过程中，汉语拼音占据非常重要的地位。它不仅是一项教学内容，还是识字，阅读与写作的前提，同样也是学好语文的必不可少部分。所以，小学生在小学初级阶段不仅要学习汉语拼音，更应掌握并运用好汉语拼音知识。
        一、汉语拼音对小学语文教学的作用
        （一）帮助学生提高识字能力
        汉字是表意文字的一种，其表音能力较差，字音与字形相脱节。汉字字形根据传统讲法一共有六书分别是:假借、转注、形声、质事、会意、象形。源于汉字字形体式把古代面貌改变了，以往象形字不在象形，以往会意字不再会意,以往的形声字不在形声.汉字义、形、音三者间即使非全无关系，但是非常不可靠，通过汉字的字形体式，很难准确判断其意义，也无法知道其读音，初期学习汉字时更是这样。汉字的义形音由于彼此相分离，加之笔画繁杂、数量多、结构复杂，导致汉字学习过程是一件及其困难的事情。
        而汉字拼音这种识字工具，情形就能改变了。小学语文教材中注有汉字拼音，词典与字典都注上汉语拼音，那么以往无音就可变成汉字有音。学生在掌握汉语拼音之后，可以以音知意、见字知音，语文教师只要注重字形的讲解，只因学生基本掌握字体构成的规律，小学生则可以获取汉字学习的主动权。学生不仅可以在课内学，课外也可以主动学习，能够多渠道、积极地接触、了解汉字，在不断增识新字、巩固旧字的过程中，识字效率可以大大提高。
        （二）帮助学生提高阅读能力
        培养学生阅读能力是提升学生语文学习能力的重要环节之一，儿童自主阅读欲望非常强烈。但是学生在识字较少地情况下，面临纯汉字的阅读资料，学生们读不通、读不懂，只能对着书望洋兴叹。而在掌握拼音阅读的情况下，此情况能够大为改观。学生依靠汉语拼音，能够无障碍的阅读适合自身阅读能力的阅读资料，例如童话、寓言、诗歌、故事等等，学生可以广泛涉猎，在此情况下阅读兴趣激增，越来越喜爱阅读，也逐渐涉及较深的阅读内容。在阅读过程中，学生能够获取大量课外知识，增长其见闻，活跃其思维，进而养成默读与朗读的习惯。

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早期阅读对培养儿童高尚品格、发展其智力有着极其重要的作用。汉语拼音在此过程中让儿童早期阅读变成现实。
        （三）帮助学生提高写作能力
        儿童在独立阅读过后，其见闻增加了，观察、分析事物的能力也就随之加强，自然而然产生写作欲望。对于低年级学生而言，其认识汉字较少，不能够将所思所想通过汉字来表达，运用拼音来替代不会书写的汉字。有了汉语拼音的帮助，学生能够克服汉字障碍，写作思路也不会因此打断，学生能够尽情抒发自己思想，有助于学生逻辑思维能力的培养，激发其写作兴趣，并且书写出的文章能够做到意思连贯，条理清楚。
        二、汉语拼音有效融合语文教学的相关策略
        （一）因材施教，以本为本
        低年级学生比较活泼调皮，注意力不集中、不稳定，易遭受其他不相干事件的吸引从而分散自己的注意力。一旦语文课堂教学氛围死气沉沉，学生的语文学习兴趣就会因此丧失。因此，语文教师应该饱含热情，运用每个文本特点与教学设备，充分调动语文课堂的教学气氛。
每一课都有以下两种特点：一、欢快活泼的歌谣；二、形象逼真的各种插图。语文教师应充分应用这些教学资源，激发学生学习欲望。例如，每一课的拼音插图中有其相对应的歌谣。如，学习z c s过程中,其中有一首歌谣“在一起”，将一个个拼音通过有趣的生活现象展现给学生，朗读时朗朗上口，不仅能够增加语文拼音教学的有趣性，还可以培养小学生审美情趣。
        （二）注重实践，巩固知识
       实践是检验学生学习质量的最佳方法。在学生学习完汉语拼音后,可以鼓励其做一些具体事物.可以在教室的黑板、饮水机、书橱、墙壁上贴上拼音汉字图片；还可以让学生回家找一些物品、用具，写下学生的名字，在课堂中进行交流，在潜移默化中提升其知识学习的兴趣。
        结束语：
        综上所述，汉语拼音在阅读、写作、师资方面具有重要的影响地位，所以，低年级教学过程中，教室要抓住汉语拼音的作用，培养学生自学能力与学习能力，依靠汉语拼音这一线索探索、实践，让汉语拼音在日后语文教学中发挥更大的作用。
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