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基于核心素养视野下的高中美术教学简析

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：倪高伟

[导读] 在新课改不断落实的今天，学科核心素养的培养备受关注，为了调动学生的参与积极性，许多老师着眼于学生的学习能力，在创新教学内容和教学形式的同时不断拓宽学生的知识视野，保证学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人学习能力及学习水平的稳定提升，只有这样才能充分彰显核心素养培养的重要价值及作用。

江苏省海门市证大中学倪高伟 226100

摘要：在新课改不断落实的今天，学科核心素养的培养备受关注，为了调动学生的参与积极性，许多老师着眼于学生的学习能力，在创新教学内容和教学形式的同时不断拓宽学生的知识视野，保证学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现个人学习能力及学习水平的稳定提升，只有这样才能充分彰显核心素养培养的重要价值及作用。本文以高中美术教学为分析对象，了解体育核心素养背景之下各学科教学的核心要求。
关键词：核心素养高中美术教学简析
        一、高中美术核心素养培养现状，
        美术是高中教育教学阶段中的基础性学科，这一学科对学生综合素养的提升以及培养意义重大,与其他学科相比，美术教学的生活性、实践性和应用性较为明显，对学生的逻辑思维能力、审美能力以及创作能力要求较高，有一部分学生在自主学习的过程之中产生了消极应对的情绪，难以抓住美术学习的核心要点。之所以会出现这一现象，主要在于以下几点：首先，老师还没有意识到高中美术教学中学生核心素养培养的核心要求，直接以简单的理论知识学习以及技能掌握为依据，无视学生在自主学习过程中的真实情况，所选择的教学内容和教学形式无法吸引学生的注意力，整个课堂教学质量不容乐观，教育教学资源被浪费。其次，美术课程对学生的后期实践以及自主创作学习要求较高，即使有的学生没有美术天赋，如果能够通过后期反复的训练以及学习，那么也可以也取得良好的成绩。但是有的学生对美术学习的认知和理解较为浅显，不愿意花更多的时间和精力参与美术学习以及自主创作，因此个人的核心素养培养无从谈起，学生的美术创作练习的时间以及机会偏少，难以从整体上促进个人学习能力的提升。最后，老师所采取的教育教学方法和教学模式比较单一，无视与学生在情感上的交流以及互动，将大部分的精力和时间放在简单美术创作知识的讲授以及作品的鉴赏上，没有针对学生在美术创作过程之中的具体情况以及学习心态来进行相应的调整以及优化，导致学生丧失了美术学习的兴趣以及自信心，无法真正意识到美术课程学习的核心要求，个人的学科核心素养也呈现不断下降的趋势。
        二、核心素养下的高中美术教学
        为了避免上文中所出现的各类不足，高中美术老师一方面需要坚持站在学生的角度思考和分析问题，另一方面需要结合这一学科教学改革的核心要求，围绕学生的艺术创作能力以及对美术学习的兴趣来调整教育思路及教学方向，摆脱传统教学模式的束缚以及影响，充分彰显高中美术教学的指导作用及优势，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生在美术学习以及自主创作的过程中产生源源不断的收获以及成长。

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        （一）主动调整教学理念
        老师的教学理念会直接影响学生的学习积极性以及课堂教学质量,学生美术核心素养的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要转变原有的教学理念和教学模式，加深对美术核心素养的认知以及理解，抓住这些素养培养的核心要求，立足于学生的个性化发展需求，针对学生的个性特点开展形式多样的课程和活动，让学生能够在美术课堂学习的过程之中意识到美术学习的乐趣和精髓。不同年龄段学生的学习能力以及对美术创作的欲望及理解能力有所区别，老师应该注重层次化的分析以及引导，将各种趣味化的教学内容融入高中美术教学活动环节，关注美术教育阶段与初中教育教学阶段之间的衔接问题以及区别分析，只有这样才能够实现有的放矢，保障教育教学实践活动的顺利开展。需要注意的是，教学理念的调整离不开教师个人的努力，教师需要树立终身学习的理念，学习同行的优秀做法和经验，在举一反三和取长补短的过程之中灵活调整自身的教育教育策略和手段，以此来实现针对性的教学，保障教育实践活动的顺利开展，促进教学资源使用效率的稳定提升。
        （二）积极转变教学模式
        教学模式所发挥的作用有所区别，为了构建高效课堂、培养学生良好的核心素养，高中美术老师需要注重教学模式的转变以及创新，以培养学生全方位的能力为依据，针对学生在美术课程学习过程中的真实情况来调整教学内容，保障自身的教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力,在与老师进行交流以及互动的过程中实现全面成长以及发展。我国新课程改革明确强调了学生的主体价值的，在转变教学模式之前，老师还需要注重师生角色的互换，坚持学生的主体地位，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生自主学习、自由创作、丰富学生的学科学习内容以及知识，保证学生坚持正确的学习行为以及学习方向，进而在自主学习和实践研究的过程之中产生源源不断的收获，重新调整个人的学习行为，掌握适合自己的学习策略。老师则需要扮演好组织者和引导者的角色，将教学模式的转变与学生的自主学习活动融为一体,更好的体现学生的主体价值。
        三、结语
        以学生核心素养为切入点的高中美术教学对老师的要求较高，老师需要了解目前的核心素养培养现状，主动调整教学理念，积极转变教学模式，结合学生的主观能动性来挑选教学内容，以此来更好的提升学生的核心素养。
参考文献
[1]唐扬.基于核心素养视野下的高中美术教学思考[J]. 中学教学参考, 2018, 000(003):40-41.
[2]胡莉.基于核心素养视角下小学美术欣赏教学策略的探索与思考[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(001):1-1.
[3]张吉品.基于核心素养视角下高中美术教学策略探究[J]. 文理导航?教育研究与实践, 2019, 000(001):34.