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生活视域下小学道德与法治课程的资源开发

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：牛慧丽

[导读] 小学道德与法制课程是与我们生活相关的一门学科，回归到生活有利于学生掌握道德与法制的相关知识。

内蒙古呼伦贝尔大雁镇第一小学牛慧丽

摘要：小学道德与法制课程是与我们生活相关的一门学科，回归到生活有利于学生掌握道德与法制的相关知识。教师在教学过程中可以结合学生的日常生活，寻找一些合适的学习机会，引入一些真实的生活案例，进而使教学趋于生活化真实化。其次，结合日常生活养成良好的道德品行，通过组织一些相关的实践活动来锻炼学生的综合能力，逐渐将生活大世界引入到道德与法制学习过程中，帮助学生树立正确的道德观念。在本文当中我们针对生活视域下开发道德与法治课程资源的相关措施进行了分析，以供他人参考。
关键词：生活视域下；小学道德与法制；资源开发。
        一、结合真实生活案例，提升教学真实性
        当前在小学年级道德与法治教材当中，选择了很多与学生日常相关的生活案例，以此作为学生学习的模范实例以及教师教学的真实案例。但是因为小学阶段学生刚开始接触这门课,所以这些生活实例对小学生而言比较固定和虚化。虽然生活案例也为教师的教学提供了一定的参考，但是却无法带给学生真实的体验，无法让学生真正的学到良好的品德。所以想要真正的培养学生良好的道德品质，还需要结合学生的真实生活，关注学生的成长以及学习。在生活当中融合道德与法制教学开发更多的教学资源，让学生在生活当中学会观察思考和分析案例，进而达到预习课程的目的。比如在日常生活中学生没有良好的自理能力，教师可以结合一些生活案例来进行教学,选择一个优秀的学生作为榜样，在班级内进行讲解，然后让学生以此为榜样，养成良好的生活习惯。
        二、结合实际生活，培养良好的道德品质
        在道德与法治教材当中，很多生活事件都与学生日常生活相关，但是也是每一名小学生可能会经历的事件。这些小事件整体与学生的生活相关，所以在教学过程中教师应该注重日常事件，设计一些与学生相关的主题让学生逐渐养成良好的道德品质，小学生主要就是要感受到学习和生活之间的区别，进而能够积极主动的适应学习的每一个阶段。此时教师要做好引导作用，根据学生的实际情况和兴趣爱好，从价值观上来引导学生养成良好的行为习惯。比如现在多数家庭都是独生子女，因此在上学之后孩子受到的宠爱会更多，很多父母买了过多的文具书。但是并没有考虑到这是否是学生真正需要的，这样不仅造成了很大的浪费，同时学生也容易产生不珍惜的心里，此时教师可以从节约这一方面来引导学生，让学生意识到勤俭节约是良好的美德，进而在自己的生活当中落实到位，帮帮助学生逐渐改变一些日常不良习惯，积累更多的经验，逐渐提升自我综合能力。

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        三、组织课外活动，锻炼学生的综合实践能力
        小学生通常会喜欢课外运动，比如交友游戏、运动会以及各种比赛等，这些课外活动不仅学生会非常喜欢，他们也愿意花费更多的精力去参与。此时在课外活动过程中，教师也可以与学生之间形成良好的互动，进而发展学生生活当中存在的问题，然后再结合学生的实际水平展开教学。这样能够找到更多合适的教育方式，让学校家庭以及社会三者之间全面协调配合，为学生树立良好的道德教育理念。比如在春游活动当中,教师可以先询问学生的想法，然后再集体讨论去什么地方郊游最合适，交流的过程中需要携带什么。通过组织活动的形式让学生自己来计划，发表自己的意见。之后教师再将注意事项整体总结一下讲给学生，让学生铭记于心。此外在去郊游的路上，教师可以向学生讲述一些安全知识，让学生注意环保，不要随意践踏草坪。同时还要让还可以向学生传授一些团结友爱的知识，让学生意识到同学之间互帮互助的重要性，在郊游地点也可以组织一些户外游戏比赛互动，增加学生之间的互动。春游结束之后，教师可以让学生写出自己的心得体会，让学生学会总结。同时，回顾一些今天学到的得道德教育知识
        四、结合生活实际，巩固道德与法制知识
        在课程结束之后，教师需要为学生布置课后习，布置等题目通常都具有延展性，对于强化知识、拓展学生思维能力具有积极意义。完成课后练习不仅需要结合教师课上讲述的知识，还需要结合一些课后其他的资源来进行回顾并加以巩固。此时我们可以结合生活当中的一些资源来进行知识巩固，提高学生的学习成绩.比如在学习“学习伴我成长”这一课，教师主要讲述的内容都是学习和成长之间的关系，重点讲的是在成长过程中学生会逐渐出现的变化，此时我们可以让学生回顾一下自身的情况，然后通过自己日常生活的一些知识来进行这一观点的论证，就像是我们，是如何学会说话走路以及写字跳舞等等，让学生直观的认识到这一系列变化都与学习相关，进而意识到大人已经学会很多本领却还要不断学习，教学结束之后的小练习也可以让学生写几句学习相关的名言。总之通过生活当中的一些事情及资源来巩固当天所学知识，同时让学生将所学知识应用到生活当中达到教育的目的，提升学生的综合素养。
        五、结束语
        在新课改的要求下，我们可以将生活资源纳入到小学教学中，在选择教学资源时可以选择一些与学生生活相关与校园相关且易于讲解，易于学生理解等，方便后期顺利完成教学任务，提升教学效率。
参考文献
[1]张杰.整合生活资源，优化小学自然学科课堂教学的实践研究[J].上海课程教学研究，2017（03）：48-51.
[2]常小芳.整合生活资源创设小学数学快乐课堂[J].中国教育技术装备，2015（23）：62-63.