思维导图在初中历史教学中的应用探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

思维导图在初中历史教学中的应用探析

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：李臻

[导读] 在基于新课标要求对初中历史教学进行改革创新的过程中，积极探索思维导图的应用，能在图文并茂的教学中增强历史教学的生动性，对学生的历史思维能力加以培养，提高历史教学效果。

湖北省襄阳市第三十一中学李臻

摘要：在基于新课标要求对初中历史教学进行改革创新的过程中，积极探索思维导图的应用，能在图文并茂的教学中增强历史教学的生动性，对学生的历史思维能力加以培养，提高历史教学效果。本文将初中历史教学中思维导图的应用作为研究对象，结合具体课例针对思维导图的有效应用进行了探究，仅供参考。
关键词：思维导图；初中历史；教学改革
        思维导图教学法是一种基于思维训练提出的重要教学方法，思维导图教学法的有效应用能帮助学生针对历史知识进行学习，在历史学习中促进完善知识体系的构建，从而循序渐进的增强历史学习的综合效果。在对初中历史教学活动进行改革的过程中，要有意识的探索思维导图的合理化应用，为学生提供积极有效的历史教学指导。
        一、思维导图对学生历史学习的积极影响
        在对初中历史教学进行改革创新的过程中，有意识的探索思维导图的合理化应用，能帮助学生对复杂的历史知识进行整合，对学生实施思维方面的训练，有效增强教学组织效果[1]。具体分析，发挥思维导图教学的重要价值和作用，能激活学生的想象力，使学生结合历史知识点想象历史背景、历史文化内容等，对历史知识的因果关系、逻辑关系等进行分析，加深对历史知识的理解。同时，思维导图的应用还能对学生的思维发散性和思维概括性进行训练，引导学生对知识点之间的有机联系形成全新的认识，从而为学生学习历史知识提供良好的支持。
        二、思维导图在初中历史教学中的实践应用
        思维导图的应用能促进初中历史教学质量得到全面提升，为学生学习历史知识做出积极的引导。因此教师要结合具体教学内容针对思维导图的应用进行分析，帮助学生找准学习历史知识的关键点，从而促进历史教学质量得到显著增强。
        （一）思维导图在预习指导环节的应用
        在对初中历史教学活动进行改革创新的过程中，教师结合预习指导的要求引入思维导图教学工具，引导学生对相关知识内容进行系统的探究，能帮助学生确定预习学习的重点和主要方向，进而循序渐进提高预习学习的综合效果，为学生高效率完成预习任务奠定基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        如教师在组织学生对“贞观之治”方面知识点进行预习的过程中，就可以应用思维导图为学生预习学习提供相应的指导[2].在思维导图中教师引导学生从唐太宗颁布的政策角度进行分析，系统解析唐太宗虚心纳谏情况、减省刑罚情况、减轻劳役情况、完善科举情况、知人善任情况、完善三生六部制情况等等，帮助学生在预习环节对本节课内容的学习要点和主要学习方向进行确定，能有效增强学生预习指导的科学性和高效性，帮助学生把握这部分知识点之间的联系，从而提高教学质量。
        （二）思维导图在课堂教学指导中的应用
        在课堂教学组织活动中，教师有效开展思维导图方面的训练，能突出教学重点，引导学生结合不同知识内容之间的关系进行分析，从而促进教学效率和效果得到明显的提升，保障学生的历史思维能力得到有效的训练。
        例如历史教师在对“秦王扫六合”方面知识点进行讲解的过程中，就可以引入思维导图教学，在思维导图中突出强调秦朝的疆域范围、秦朝统一六国知识点、秦朝君主专制中央集权制度以及秦朝巩固统一的措施等，在巩固统一的措施方面，在思维导图中可以采用图文结合的方式进行介绍，引导学生对统一货币度量衡、焚书坑儒、开灵渠、统一文字等方面的措施和影响进行分析。如此就能帮助学生在学习这方面知识的过程中逐渐形成完善的知识体系，学生对这部分历史知识的学习和理解能力也会逐步增强，能为初中生对历史知识进行全面深入的探索提供有效的辅助[3]。
        （三）思维导图在复习教学环节的应用
        复习指导是初中历史教学中极其重要的组成部分，教师在教学实践中引导学生结合思维导图的应用对相关历史知识点进行复习，能把握历史知识体系之间的横纵联系，从而优化教学组织效果，促进学生历史学习能力的逐步提升[4]。
        例如教师在复习指导环节结合“科举制”开展教学活动的过程中，就可以把握历史知识的横纵关系引导学生结合思维导图的应用进行探究，一方面在思维导图中引导学生结合隋唐宋明清各朝代科举制的发展进行分析，解析科举制在我国历史上的变迁情况；另一方面，教师组织学生从关键人物、影响、科举制的发展等角度对科举制进行探究，在思维导图的辅助下对比分析科举制在不同朝代的不同变化等，能促使学生对科举制的发展形成全新的认识，也能更好的判断科举制在我国历史上的重要地位，从而增强初中历史复习学习效果。
        结语：
        综上所述，发挥思维导图教学的重要价值和作用，初中学生能对历史知识形成全新的认识，初中生的历史综合学习效果也会明显的增强，对于帮助学生找准学习关键点，循序渐进提升学生对历史知识的理解能力和应用能力产生积极的影响。因此要重点针对思维导图在初中历史教学中的应用进行训练，为学生创造良好的历史学习条件。
参考文献：
[1]徐嵘嵘.借助思维导图提升历史教学有效性[J].名师在线,2019(27):65-66.
[2]韦尹.浅谈初中历史教学中思维导图的应用[J].才智,2019(16):191.
[3]陈秀兰. 思维导图法在初中历史学习中的应用[D].河北师范大学,2019.
[4]周颖. 思维导图在初中历史教学中的应用研究[D].渤海大学,2019.