新课改下小学数学教学方法的创新探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改下小学数学教学方法的创新探究

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：林素香

[导读] 小学阶段数学学科教学工作组织形式的创新与发展，是小学阶段数学教师结合新课标课程教学基本理论持续开展创新实践工作的重要成果

福建省华安县第二实验小学林素香 363800

【摘要】小学阶段数学学科教学工作组织形式的创新与发展，是小学阶段数学教师结合新课标课程教学基本理论持续开展创新实践工作的重要成果，教师应当在创新工作参与实践过程中，积极树立和秉持具备多元化特点的教学工作思路，为小学生群体的学习成长发展，创造和提供扎实且稳固的基础支撑条件。文章将会围绕新课改下小学数学教学方法的创新，展开简要的阐释分析。
【关键词】新课标课程改革；小学数学；教学方法；创新；研究分析
        数学学科是小学阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分,其日常教学过程中引入呈现的知识内容，具备着显著且鲜明的抽象性和逻辑性特点。在小学阶段数学学科传统教学模式的应用背景之下，教师长期占据着教学内容安排层面和课堂教学时间进程方面的主导地位,生长期处在课堂教学活动开展过程中的被动接受地位，在此种教学工作组织实施模式的具体运用过程中，不仅无法充分调动激发小学阶段在校学生群体参与开展数学学科知识内容学习活动的积极性和主动性，还会在一定程度上遏制小学生群体参与数学学科知识内容学习活动的主观兴趣。在新课标课程教学改革工作的具体推进背景之下，小学数学教师参与开展日常教学活动，应当切实克服和突破传统教学模式的缺点和局限性，积极改良创新基本教学方法，引导学生开展自主性学习体验活动，优化课堂教学基本环境氛围，调动学生学习兴趣，改善提升整体教学工作实施效率。
        一、小学阶段数学学科教学工作的现存问题
        受长期存在的传统化教学思想理念因素，以及教师个人工作习惯因素的影响制约，当前历史发展阶段，小学阶段数学学科日常教学工作在具体组织开展过程中，依然真切存在着种类多样的实际问题。
        第一，受长期存在的应试教育思想理念和升学考试压力的影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的小学阶段数学学科任课教师，在日常化课堂教学工作的组织开展过程中，长期秉持“唯分数论”的思想倾向，未能在实际参与的教学活动过程中，对素质教育思想理念和新课标教学指导思想加以贯彻落实，给实际教学工作开展过程中的总体效果获取水平造成了一定程度的不良影响。
        第二，受长期存在的传统教学思想理念的影响制约，现阶段我国依然有一定数量比例的小学阶段数学学科任课教师，在日常教学工作开展过程中长期沿袭运用传统的灌输式教学模式或者是填鸭式教学模式，未能充分尊重和保障小学生群体在日常教学活动开展过程中的主体地位，诱导小学生在数学学科知识内容学习活动过程中无法感受到充分的参与感，无法展示出稳定且充分的自主学习意愿，给实际获取的整体性教学工作效果造成了显著不良影响。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        第三，小学阶段数学学科教学工作效果的评价方式相对单一，在单纯运用闭卷考试方式开展教学效果评价条件下，未能充分关注小学生在参与数学学科知识内容教学活动过程中的基本行为表现，给实际教学工作开展过程中的整体效果获取状态造成了一定程度的不良影响。
        二、新课标改革背景下小学数学教学方法的创新策略
        第一，调动激发小学生的基本学习兴趣。小学阶段在校学生群体受自身实际所处的基本年龄阶段和基本性格特点的影响制约，大多具备稳定且旺盛的好奇心，其对日常生活和学习实践过程中遭遇的新鲜事物大多会展示出稳定且旺盛的探索愿望。小学阶段数学学科任课教师，应当结合小学生群体所具备的基本特点，选择运用现代化教学技术引入呈现数学学科基本知识内容，调动激发小学阶段在校学生参与开展数学学科知识内容学习活动的主观兴趣。举例论之，在针对小学阶段数学学科中有关“质量”的知识章节展开教学讲解过程中，小学数学教师可以借由对多媒体辅助教学设备的运用，为学生直观呈现日常生活中常见的各类质量测量工具，以及常见的质量测量方法在日常生活过程中的应用价值，实现对小学生主观学习兴趣的充分调动。
        第二，注重更新优化基本的教学模式。小学阶段在校学生在基本的知识储备水平方面存在局限性，其对数学学科部分知识内容的学习理解程度不充分，无法顺利获取到优质且良好的学习活动参与效果。面对课堂教学活动时间资源相对有限的实际情况，小学阶段数学学科任课教师，应当借由对翻转课堂教学模式的引入运用，针对重点知识内容开展课堂集中教学，在保证学生的自主参与行为前提下，获取到最优化的教学工作效果。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，在新课标课程教学思想理念的指导支持条件下，小学阶段数学学科任课教师参与开展日常教学工作，应当注重培养提升小学生群体的个人综合素质，要在做好针对小学阶段数学学科基本知识内容的教学讲解基础上，助力学生实现多个具体方面的成长发展。小学阶段数学学科任课教师应当密切结合新课标课程教学改革工作的推进背景，积极转变和改善自身秉持的基本性教学工作思想理念，借由对种类多样的现代化辅助教学设备的结合利用，充分调动激发学生在参与日常化课堂教学活动过程中的积极性和主动性，充分满足学生的基本学习需求，支持和保障学生能够实现自身全面优质的成长发展。
参考文献：
[1]包小娟.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].学周刊,2020(14):75-76.
[2]戴启凯.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智,2020(12):195.
[3]罗明镇.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].中国新通信,2020,22(08):183.
[4]朱永会.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].数学学习与研究,2020(05):100.
[5]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊,2020(05):46.