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基于高效课堂的小学数学教学策略研究方佩军

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：方佩军

[导读] 数学是我们在生活中常见的一门学科，也是在生活中运用非常广泛的知识之一，所以数学学科的重要性不言而喻，是每一个学生都应该掌握的技能。

湖南省常德市鼎城区花岩溪镇逆江坪中学方佩军

摘要：数学是我们在生活中常见的一门学科，也是在生活中运用非常广泛的知识之一，所以数学学科的重要性不言而喻，是每一个学生都应该掌握的技能。小学作为学生学习数学的开始阶段，有着里程碑式的意义，不仅对于学生巩固基础有很大的帮助，同时也让学生在生活当中可以更好的应用数学知识。现阶段小学教学中还存在着比较多的问题，导致学生的学习效率并不高，教师要针对教学过程当中出现的问题进行改善，让学生的学习体验可以得到更好的提升。在数学教学当中，教师应该将传统的教学思路和现在的教学环境进行对照，根据学生在学习中出现的问题以及其实际的需求展开多元化的教学模式，打破以往生硬的教学氛围，让学生能够在学习当中感受数学的魅力，逐渐占据主动地位。
关键词：高效课堂；小学数学；教学策略
        小学生的年龄比较小，在学习过程当中耐心不够，并且做事非常马虎，而数学是一门精细的学科，学生如果马虎的话就无法学好数学。所以让学生将自身的注意力放在课堂学习上非常重要，教师要摆脱传统教学生硬、死板的教学模式，亲自带动学生在学习过程当中感受数学带给自身的乐趣。并且通过趣味的教学方式和生动的教学模式和学生之间展开互动，拉近和学生之间的关系，让学生能够找到自身存在的不足，进行适当的完善。在教学过程当中，教师还要考虑到学生之间的差异性，考虑不同学生的基础能力,学生学习过程当中帮助学生解决出现的问题，培养学生良好的学习习惯，让学生能够对自身之后的学习有一个明确的目标。
        一、开展趣味教学，提高学生的注意力
        在教学过程当中，传统的教学都是教师在台上讲，举个例子，这样的教学相对枯燥，小学生的注意力本来就不够集中，在学习过程当中，如果都是这种枯燥的教学模式，会使小学生的学习效率得到极大的影响。所以教师在教学过程当中应该根据小学生的特性展开相应的趣味教学，通过趣味的教学模式提高学生对于课程的接纳程度，让学生逐渐摆脱被动的学习状态。教师在开展趣味教学的时候，要以学生喜闻乐见的事物为教学的载体，让学生在学习中产生共鸣，主动提高自身的不足之处。
        例如,学习《认识钟表》的时候,师可以让学生在上课之前从家中自己带一些小的手表或者是闹钟来课堂上。教师可以针对学生带的这些钟表进行相应的教学，让学生可以在书本知识吸收的同时，根据自己手上的钟表进行相应的学习。

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        二、开展师生互动课堂教学，营造良好的教学氛围
        小学生到年龄比较小，贪玩是他们的天性，在学习过程当中容易受到身边环境的影响.好的教学氛围可以让学生积极向上，充满活力，沉闷的教学氛围会让学生学习热情下降。所以教师在教学过程当中一定要重视教学氛围的营造，让学生能够感受到良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。同时传统的教学课堂当中教师与学生的互动比较少，导致教师对学生了解的不够深刻，在教学当中的教学中心和学生有很大的出入，所以教师应该在教学过程当中开展互动教学帮助学生，对学生思维进行开拓，并且解决学生在学习过程当中出现的问题。并且通过互动式的教学能够让学生彼此之间分享自己的学习方法、学习习惯，以此营造良好的教学氛围。
        例如，在学习《长方形和正方形》的时候，教师可以通过教学内容和学生进行互动，让学生在生活当中寻找一些正方形和长方形的物体，并且让学生讲述这些物体的具体用途，加深学生的印象。然后教师再将学生讲述的这些物体名称写在黑板上，让学生举一反三，进行更深入的思维拓展，从而让学生能够对正方形和长方形两个形状的概念进行更准确的了解。
        三、解决学生问题，提高学生学习自信
        教师在教学过程当中只是一个人，对于学生的问题把控不够到位，不能解决过所有学生的问题，导致部分学生的问题得不到解决，为学生之后的学习埋下非常大的隐患。所以教师应该通过小组合作来解决学生的问题，小组合作可以让成绩较好的学生解决成绩较弱学生的问题，这样可以极大地提高解决问题的效率，让学生可以在学习小组当中对自身进行更好的完善。
        例如，在《面积》课程结束后，教师可以向学生询问在学习过程当中出现的问题或者是不懂的地方,然后将学生的问题进行收集和总结，对学生进行统一的讲解，。教师也可以让学生四个人为一小组进行讨论，让基础较好的学生带动其他三个学生对问题进行分析和解决。
        总结：小学数学教师在教学过程应该有全局意识，根据学生现阶段出现的问题以及实际的需求制定相应的教学方案别人，在传统的教学模式中进行反思，取得精华，去其糟粕，和现在信息化的技术结合在一起，从而营造出适合学生的教学环境。教师在教学过程当中还应该兼顾学生年龄较小的特征，通过趣味的教学方法，让学生能够感受到数学学习的魅力，培养学生对于数学的兴趣。教师的教学当中还应该重视和学生之间的互动，解决学习当中出现的问题，从而为之后的学习打好基础。教师也要鼓励学生彼此间互帮互助，通过小组合作完善自身的不足，实现教学的高效率。
参考文献：
[1]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线,2020(14):34-35.
[2]马香芝.小学数学高效课堂教学策略的研究[J].华夏教师,2020(05):57-58.