“双枪驱动”高中体育教师核心素养发展--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

“双枪驱动”高中体育教师核心素养发展

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：商志远

[导读] 高中田径教师不仅要具有基本的组织教学能力,而且要具有基本的动作示范和纠错能力,实现教学能力上的“双枪驱动”才能更好的进行教育教学工作。

河北省临西县第二中学商志远

摘要:高中田径教师不仅要具有基本的组织教学能力，而且要具有基本的动作示范和纠错能力,实现教学能力上的“双枪驱动”才能更好的进行教育教学工作。高中体育教师核心素养培养途径，要实现高中田径教师教学经常化、健全田径教师评价考核体系、建立互助小组促进教师教学能力整体提升。
关键字：高中；体育教师；核心素养；田径
        田径运动是一项单调、枯燥的运动方式，一是个人性，缺少人与人之间互动交流，参与者容易产生枯燥和厌烦；二是运动形式主要以走、跑、跳为主，动作相对比较单调，需要运动员进行反复的模仿、巩固和练习，这个过程容易让人感到枯燥无味。因此，田径运动是一项对于技术要领要求比较高的运动项目，不仅要求运动者具有良好的身体素质，而且要具有吃苦耐劳的意志品质。
        一、高中体育教师核心素养内涵
        田径运动的特殊性，对高中田径教师的核心素养提出了更好的要求,一方面要求具备基本的组织教学能力，另一方面要具备基本的动作示范和纠错能力，高中田径教师只有具备了这两项基本能力，实现“双枪驱动”才能更好的进行教育教学工作。
        （一）高中田径教师要具备基本的组织教学能力
        教学大纲是进行教育教学的依据和基础,高中田径教师要具有基本的了解高中体育教学大纲和教学计划能力，能够自主对教材进行分析和研究的能力。全面准确熟练的掌握教材内容是上好课的前提,是提高教育教学质量的基础，因此对于高中田径教师来说，一是要对教学大纲深刻理解的基础上，确定每节课教学内容的能力:是教师要掌握课堂教学法、实践法等各种各样的教学方法,并能够充分根据教学内容确定切合实际的教学方法；三是教师要对于高中阶段的田径教学内容要认真钻研，全面掌握教材的结构、内容、体系,样才能达到运筹帷幄、统领各章的效果；四是在熟练掌握教材内容的基础上，能够充分结合实际，具有扩展和充实教材内容的能力。
        （二）高中田径教师要具备基本的动作示范和纠错能力
        准确把握田径运动的技术要领和要点要求，是田径教师基本的素质能力。田径教师要准确传达田径知识和田径技能，田径教师语言表达的水平和能力直接影响着学生对于技术的理解和对于知识的吸收程度。为此,田径教师要做到：一是要加强语言表达的准确性，在具体的教学过程中，田径教师要选择学生可以了解和接受的专业术语，针对不同层次的学生要因材施教，这样才能有利于不同程度学生对于田径技术的理解和掌握:二是要加强语言的生动性和准确性，教师要针对不同阶段的教学重点进行讲解，讲解过程中要注重语言的生动性和准确性,生动形象的语言可以帮助学生深刻理解动作要领和技术规范。纠正错误动作能力也是高中田径教师的基本能力,是帮助学生对技术和动作认识形成的关键因素。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生出现错误动作时，教师应该对其进行纠正并示范正确动作,因此，观察和纠正错误动作是田径教师的基本能力，是贯穿田径教学始终的一项技能。
        二、高中体育教师核心素养培养途径
        提高体育教师核心素养，要深刻全面的认识教师素质和能力，采取有效的措施和方法，促使田径教学不断向纵深发展，帮助学生正确、快速、全面、牢固的掌握田径基本知识、基本技术和基本技能.现高中田径教师教学能力和素质的，可以通过以下几种方式：
        （一）实现高中田径教师教学经常化
        教师整体素质，尤其是教学能力的提高，依靠的主要是教师自我教育的经常化，使得自我教育成为一种经常化、持之以恒的习惯。教师应该养成善于发现教学不足的习惯，经常总结自己的教学经验,教育理论和田径知识来充实自己。在教学过程中，高中田径教师应该主动寻找教学突破口，借鉴田径基础理论知识,动自身田径教学方法和教学手段的改进，促进自身教学理论观念的提升和更新，拓展自身知识空间，不断培养主动探索主动学习的能力，达到自身素质不断提升的目的。
        （二）健全田径教师评价考核体系
        评价考核的目的在于帮助教师形成一种良性的互动和交流，建立健全高中田径教师能力素质考核评价体系，目的是通过评价与考核明确每一名田径教师素质和能力的强与弱，帮助教师形成一种良性交流.立健全考核评价体系，应该确定考核时间、内容和标准，以便于更好的量化考核。对于高中田径教师来说,校应该在每个时期制定出一个主题内容，一段时间集中解决一个问题，问题解决后再进行另个一问题的解决,而达到提升高中田径教师整体素质和教学素质的目的。
        （三）建立互助小组促进教师教学能力整体提升
        每位教师的知识面都具有局限性,优势也有劣势.日常教学科研过程中,校可以充分发挥高中田径教师的优势和特长，帮助其在某一种类课题之上进行创新，进行更深层次的研究。在当今这个大数据时代,占有信息谁就占据主动权，教师之间可以在充分搜集信息的基础上进行信息共享。学校可以根据教师的特长组织几个特定的课题小组，课题小组之间和各小组成员之间形成一种合力。科研成果短期内可以进行交流,时也可以寻求科研能力较强或经验丰富专家教师的指导，通过反复的论证和不断的修改，获得比较高的提升和收益.分发挥田径教师自身优势，强化教师之间的合作，帮助教师之间形成合作与互补的关系,而带动整个学校甚至更高区域田径教师教学和科研能力的提升。
参考文献：
[1]李明生．关于培养新型体育教师的研究[J].许昌师专学报，2002(02)．
[2]孙璞．论素质教育对体育教师素质的新要求[J].北京体育师范学院学报,2002(02)．