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浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用张宇薇

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：张宇薇

[导读] 在新课程改革的背景下，教师不仅要向学生传授更多的专业知识，而且还必须激发和培养学生对学习的兴趣

甘肃省陇南市文县中庙初级中学张宇薇邮编：746413

【摘要】：在新课程改革的背景下，教师不仅要向学生传授更多的专业知识，而且还必须激发和培养学生对学习的兴趣。英语作为中学的一门重要学科，应强调本学科的教育和教学水平，突出学生在教学中的主体地位，促进学生综合能力的提高。从长期的教学实践中发现,传统的教学模式很难满足学生的个性需求,开展有效的分层教学方法，可以提升教师的教学质量，改善各层次学生的英语水平，特别是在学生的身心快速发展的初中阶段，他们的思维日渐成熟，更需要给予他们多的鼓励和支持。本文探讨了分层教学法在中学英语教学中的具体有效措施，以期相关教育工作者提供借鉴。
【关键词】：中学英语；分层教学；有效实施
        分层教学的有效开展需要教师深入了解学生，把握学生的心理特征，兴趣，爱好和学习水平，并在此基础上开展有效的分层教学。初中英语作为中考的必考科目，必须引起一线教育工作者的关注，就提高英语教学质量的有效策略进行不断地探索和研究。
        一、学生的分层
        教师在开展英语分层教学中，必须充分了解每个学生的英语学习水平，并根据他们的不同特点将其分为A，B和C三类。将那些具有一定英语基础，学习能力强，思维积极的学生归为A类，将那些英语基础扎实，思维能力有些弱，不能灵活运用英语的学生归为B类。 C型对于那些英语基础差,理解能力弱，思维不活跃学生归为C类。分层教学法是一种灵活机动的教学方式。这三个学生可以随时调整。 A类学生可以学习B类学生的学习方法，从而巩固他们的知识。可以将其提升为A类学生，C类学生也可以在巩固英语基础之后成为A和B类学生，使每个学生都能获取进步的机会。
        二、教学目标的分层
        教学内容是开展分层教学法的前提。例如，在学习“What will you do when your favorite star arrives？”这一节时,可以通过分层教学来构建一个情境，C类学生要注重表达性的练习表达，强调英语的表达和应用，B类学生要在掌握教学内容的基础上进行口语表达训练,而A类学生则应在掌握教学内容的基础上进行书面表达，并将自己的情感和思想体现在写作中，以此来提高自己的习作能力。对教学内容进行分层后，使每一层次的学生都可以在自己现有基础上得到一定的提升，进而更增强学生学习英语的积极性。

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        三、教学组织的分层
        中学英语教学应注重对学习计划的把控，教学内容的合理分配，使不同层次的学生都能在原有基础上获得进步，提高他们的学习能力。而小组合作学习模式正好满足这一教学需求。例如，在第《What’s the best actor？》一课中，老师可以结合学生的现有基础水平，设置不同的教学任务：要求C类学生记忆单词，并运用这些单词来造句。要求B类学生完全理解这句话，并将这一句子应用到场景中。要求A类学生具有一般的语言意识,并充分利用自己的能力来增强创新意识。同时，这三类学生可以自由组合，进行合作学习。这样不仅可以提高学生的学习效率，而且可以提升学生的团队合作精神。它具有非常重要的意义。
        四、课外教学的分层
        学习英语不能仅依靠课堂时间，这样会难以实现预期愿望的。因此，英语教师一定要转变教学思想，充分课外邮箱时间，来改善分层教学质量。首先，老师需要在课余时间与学生进行更多的交流，了解学生在学习过程中面临的问题，并采取有效地针对策略。根据学生的建议进行分层教学。其次，应根据学生的不同水平开展更具体的指导。对于C层学生，教师要积极引导他们掌握英语学科与生活的关系,从课本的基础单词与生活中的常用词汇入手，掌握正确的学习和记忆方法，收集自己喜欢的句子，分析单词，句子和句子模式之间的关系的能力；提高学生的理解能力，对于B层的学生，教师应强调提高他们的阅读理解和指导能力，在阅读文章的过程中，正确控制段落的一般含义和文章的主题，能够通过陌生单词的提示去猜想文章情节，学会从原文中找答案;而对于A层的学生，教师可以为他们推荐一些了优秀读物书，以便他们可以利用课外时间阅读更多有趣的英语书籍，掌握更多的词汇和语法技能，培养他们的自学能力。
        五、课堂评价分层
        课堂评价分层是开展分层教学的重要组成部分。教师必须在评估学生学习成绩的同时还要评估学生的综合素质。例如,在教学《What will you do when your favorite star arrives？》中，教师可以开展关于明星主题的讨论活动，让学生表达自己的观点，以了解他们发散思维的训练效果。同时，在学生讨论过程中，教师可以注意他们课堂上的表现，并在活动结束后对学生进行综合评估。
        总之，分层教学对初中英语课堂教学的积极影响是显而易见的。作为英语教师应采用多元化教学方法，更好地发展分层教学，进而提高学生的英语综合素养。
参考文献：
1.陈英.浅谈分层教学法在初中英语教学中的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（1）。
2.常磊.刍议分层教学在中学英语课堂中的运用效果[J].校园英语， 2015（17）。