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浅谈小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：赖芸兰

[导读] 本文围绕浅谈小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略为话题进行阐述，首先讨论了缺乏科学性的激励策略，德育组织不健全等激励策略实施上遇到的问题。

福建省龙岩市新罗区东肖中心小学赖芸兰

【摘要】本文围绕浅谈小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略为话题进行阐述，首先讨论了缺乏科学性的激励策略，德育组织不健全等激励策略实施上遇到的问题。接着对通过换位思考触动学生们的心灵，德育教育应该与生活实际向融合实施，激励策略与惩罚策略进行融合再实施等实施路径进行了详细分析。旨意在于通过激励策略的实施更严格要求学生们的行为与言行，也为相关研究提供一定的信息参考。
【关键词】小学班主任；德育工作；激励策略；惩罚策略
        引言：随着我国社会经济的发展，教育事业也受到越来越多的关注，由于科学性教育观点的出现,在小学教学过程中培养学生们良好的学习能力是非常必要的，同时,还应该帮助学生形成良好的德育意识.在当前教育事业上，教师由于过于重视学生思维的形成便忽略了学生心理健康的教育，因此，要想更好的强化综合素质，小学班主任最好将德育教育融入到班级管理中，多层次培养学生形成正确的人生观与价值观。
        一、小学班主任德育工作中实施激励策略方面遇到的问题
        （一）缺乏科学性的激励策略
        班主任在小学德育教学过程中主要扮演了引导者与组织者的角色，为了调动学生们更积极的进行德育方面的学习，班主任应该适当选择正确激励策略[1]。但是,当前面对的问题是德育教育在实施激励政策上无法明确，激励方式过于单一，德育深入过程中记录缺乏完整性.上述问题都会德育教育的最终质量造成影响，在小学教学过程中，班主任要想保证激励策略能够发挥实效性作用，必须相应的解决好相关问题。
        （二）德育组织不健全
        德育组织的不健全性在一定程度上影响了德育教育整体工作的效率，很多实际工作开展的过程中，缺乏详细的记录制度，缺乏没有实践性的激励制度，缺乏无实效性的教学制度等。也就是说，只有在出现德育问题之后，才能采取对应的惩罚对策，相关教育者无法预测可能发生的问题，进而降低了德育工作整体效率。
        二、班主任实施激励策略的路径
        （一）通过换位思考触动学生们的心灵
        结合小学时期班主任实施德育教育策略情况进行分析，站在学生的角度开展活动性工作，激励策略才能发挥其实效性策略。心与心之间的激励策略的实施才能更高效的带动学生的思维，才能保证学生能够在德育教育各方面严格要求自身行为。比如，学校在召开家长会或者大型活动时，教师就可以实时的采用激励策略，表彰在校期间学习突出、行为端正的同学，并且当众给予其实质性嘉奖[2]。这种触动心灵的激励策略的实施,能够更进一步的强化学生的德育素养，同时强化学生们对于德育知识的掌握能力。

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        （二）学生自律能力的提升与激励策略实施密切相关
        结合小学阶段班主任所制定的德育教育目标出发，教育工作者应该通过一定的手段强化学生们的整体总结素养，同时形成良好的自律意识，因此，在激励策略的实施过程中，帮助学生养成良好的自律能力是前提。比如，班主任在进行班级管理时，可以要求一些学生来协助管理班级问题，这个过程中，学生便会对于德育教育相关知识了解更多。或者教师可以要求学生轮流负责班级管理工作，全体学生都轮流管理之后，再在班级内部举行一次投票选举活动，同时添加奖励项目[3]。这样一来，学生势必会对自身行为有更严格的约束，并且帮助学生之间形成良好的和谐相处关系,同学们这种环境下会更爱护自己的班级，通过互帮互助,互相鼓励形成良好的师生关系与生生关系。
        （三）德育教育应该与生活实际融合实施
        由于德育工作在小学教育过程中并未发挥其实质性作用，因此班主任必须全面分析学生们的实际需求与自身优势做出下一步工作安排，实施德育教育工作方案能有效促进激励策略发挥作用,这时教师可以在学生们的生活实际小事上做文章[4].如果有的学生能够做好尊老爱幼、在公交车上主动给老人让座.与同学之间建立良好团结关系，教师可以对其给予力度非常大的奖励，或者对于付出较多的学生给予更多的鼓励与表扬，在这种情况下培养学生养成良好的道德行为与意识。
        （四）激励策略与惩罚策略进行融合再实施
        激励策略的出现也包括一些惩罚策略，要想更顺利的提升学生们的整体学习效率与学习水平，进行对应的惩罚也是非常必要的。在实际教学过程中，教师不仅应奖励表现好的学生，还应该及时敲打学生，不要产生过分骄傲的心理,引导学生无论在什么情况下都应该严格要求自身行为,对一些行为不端正的学生必须采取对应的惩罚对策。比如，每个班级中都存在一些规范自己生活的学生，垃圾放在指定位置，课桌整洁，不迟到不早退，相反也存在一些不遵守纪律的学生，不尊敬老师，不爱护公物，对于这样的学生教师必须给予其正式的警告与惩罚，从而使学生改正自身不良之处，使德育工作更顺利的开展下去，最终将德育教育目标落实到实处。
        三、结束语：
        总而言之，要想改进当前小学阶段班主任进行德育工作现状，提出具有实效的激励策略实施方案是非常必要的。班主任只有站在学生的角度上对其所遇到的问题进行思索，才能了解学生们的真实想法与需求，进而更好的指导后续工作。实施激励策略与惩罚策略能为以后更好的管理班级奠定基础，使学生在特定的学习与生活环境下，养成良好的道德习惯，最终成为高素质型新时代人才。
【参考文献】
[1]肖玉菊.浅谈小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略[C]// 教育理论研究(第九辑). 0.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J]. 学周刊, 2018, No.369(21):171-172.
[3]努尔古丽·阿赛提.浅谈小学班主任在德育教育中有效实施激励策略的措施[J]. 幸福生活指南, 2019(12):0121-0121.
[4]高芳.班主任在德育中如何有效实施激励策略[J]. 新课程(中), 2019(10).