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分层施教差异发展初中英语分层教学策略探折

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：林淑艳

[导读] 随着现代社会教育理念的不断进步，人们越来越重视学生在课堂上的实际学习体验。

福建省漳州市华安县华丰中学林淑艳

摘要：随着现代社会教育理念的不断进步，人们越来越重视学生在课堂上的实际学习体验。新课程标准要求教师不仅要帮助学生掌握相应学科的知识点，同时也要以学生为主体给学生带来更加个性化的教学内容。英语作为初中阶段的基础学科之一，在学生今后的学习及生活中有着巨大的应用价值。而分层教学法作为一种基于学生差异性的现代教学方式,更加符合新时代下初中生对英语课堂的实际需求.如何将分层教学理念应用到初中英语教学工作当中，逐渐成为现代初中英语教师的核心教研课题。
关键词：分层教学；初中英语；教学探究
        初中生已经在漫长的学习过程中养成了更加符合自身思维习惯的个性化学习方式，这就导致学生在学习同一个知识点时的学习质量是因人而异的。在传统的初中英语教学过程中，教师教学方案的制定往往要考虑到学生整体的接受效果。这就导致一部分学生无法通过教师的教学内容来弥补自身英语理论知识体系存在的不足。而分层教学法作为一种能够满足学生实际需求的现代化教学方式，能够最大程度地提升学生的学习动力，促进学生英语综合素质的有效增长。想要更加全面地发挥分层教学法的具体价值，首先就要求教师能够清晰认识到应用这种教学方式的基本原则。
        1.在初中英语教学中应用分层教学法的基本原则
        1.1面向学生整体的全体性原则
        分层教学法虽然是一种基于学生主体性的现代教学方式，但在实际的英语教学中仍然有一部分教师对分层教学法的认识较为片面。最为显著的一点是，有部分教师认为分层教学法是一种面向“差生”的教学方式,对一些成绩好的学生是没有应用价值的。然而从实际的英语教学角度出发，如果教师只关注分层教学法在“差生”中的应用，最终就很容易导致教师忽视了人数更多的普通学生和优秀生的学习体验。所以在应用分层教学法时,教师首先就应该清晰认识到分层教学法最为基础的全体性原则。这样才能在有效提升英语课堂教学效率的同时,实现学生整体学习体验的有效增长。
        1.2服务学生需求的激励性原则
        分层教学法的另一项基本原则，就是用于满足学生具体需求的激励性原则。分层教学法作为一种辅助教学手段，它的应用价值就在于能够有效提升学生的学习积极性，同时也能让不同类型的学生都能获得实质性的成长。因此教师在对学生进行分层时，必须要时刻注重分层特有的时效性。一些学生通过分层教学实现了英语水平的显著提升，教师就要及时将其划分到更高的学习层次。除此之外，教师还要注意保护学生的自信心。分层教学本质上是为了更好地因材施教，给每一个学生带来更加符合其需求的教学内容，而不是将学生分为三六九等。英语教师要时刻注意自己的教学态度，既不能过于偏向成绩好的学生，更不能戴着“有色眼镜”对待“差生”。

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        2.在初中英语教学中应用分层教学法的实际策略
        2.1针对学生英语基础制定分层学习目标
        合理的目标是成功的前提，想要利用分层教学法实现学生英语水平持续稳定地增长。教师首先就应该加强对学生实际学习情况的了解，这样才能通过最为合适的分层与最为合理的教学目标,为整个班级的学生带来一个更加优质的英语课堂。初中英语的主要教学内容大体上可以分为词汇、语法、句型等基本内容,除此之外还有听力、发音等对学生英语综合素质提出更高要求的教学内容。教师要基于教材内容为学生制定不同层次的学习目标,这样才能最大程度地利用学生的学习精力。
        例如在学习《Unit 5 Our school life》的第一单元《I usually come to school by subway.》这部分内容时,教师就可以基于对学生英语学习能力及基础储备的了解，将学生分为三个层次.对于基础较差且学习能力较弱的学生来说，教师的教学目标就应该是引导学生掌握单词的拼写方式及最基本的句型结构，这一部分涉及到的新单词有always、plane、train、ship等，学生只有牢记最为基础的内容，才能顺利进入之后更加困难的学习环节。而对于中等水平的学生来说，教师的教学目标就应该设定为对这些基础知识的综合应用上,这部分学生需要利用刚刚学习的新单词及基础句型来进行造句，从而加强对这部分知识点的印象。而对于基础好且学习能力强的学生来说,教师就要引导学生利用这部分新知识来展开基于真实情境的对话练习，从而实现对这部分知识点的内化与吸收。
        2.2基于学生发展需求给予学生分层指导
        在为学生制定了科学合理的教学目标之后，教师就可以从学生需求的角度出发，给学生带来更加优质的英语课堂。一方面来说，教师可以通过差异性的教学指导来有效提升学生的学习体验。对于基础型学生来说,教师必须要帮助这部分学生夯实基础，尤其是单词的发音及语法时态等知识点，一定不能存在认知混淆的情况.而对于水平更高的学生来说，它们更需要具有延伸性与拓展性的英语教学内容.教师就可以将以往的旧英语知识点与新知识点结合起来引导这部分学生进行思考，从而有效提升学生的英语水平。
        另一方面，教师还可以通过差异化的教学评价来有效保障学生的英语学习积极性.对于起点较低的学生来说，教师要基于学生英语水平的阶段性变化来对学生展开评价。而对于起点较高的学生来说,教师要基于学生的发展方向来对学生展开评价。这样才能在保护学生学习积极性的同时，实现学生英语综合素质的稳定增长。
        3.结语
        综上所述，在初中英语教学中应用分层教学法，对学生自身英语素养的提升有着十分明显的促进作用。教师要结合以往的教学经验对英语知识点进行梳理，这样才能基于对学生的了解给学生带来最为实际的分层教学.最终在有效提升教师教学质量的同时，为学生今后的英语学习带来更加显著的帮助。
参考文献
[1]章水胜.试论初中英语教学中分层教学法的应用[J].成长,2019(8):148-149.
[2]王璐.初中英语教学中分层教学法的应用分析[J].中学生作文指导,2019(3):121-122.
[3]张天心.初中英语阅读教学应用分层教学策略研究[J].文理导航,2020(4):53-54.