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核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育思考

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：张铃铃

[导读] 对于小学英语学科教学而言，受到传统教学理念的影响，使得教学氛围沉默寡言，这也是当下小学英语教学呈现的主要问题。

南京市栖霞区江南小学张铃铃

摘要：对于小学英语学科教学而言，受到传统教学理念的影响，使得教学氛围沉默寡言，这也是当下小学英语教学呈现的主要问题。特别是小学英语阅读教学过程中，学生并没有形成良好的阅读习惯和阅读兴趣，造成了阅读效果达不到预期。本文主要分析与研究在小学英语绘本阅读教学之中，如何渗透核心素养培养目标，推动学生在绘本阅读之中提升阅读思维和阅读意识，更好地开展阅读学习。
关键词：小学英语；绘本阅读；英语素养
        在现代化素质教育理念与核心素养培养双重标准之中，为了有效推动学生素质全面发展，便需要在教学思想和教学理念上得到有效创新，以增强学生在课堂上的主体性地位，发挥学生学习主观能动性，提升学生学习效果。对于小学英语阅读教学而言，应积极摆脱传统教学模式的统治，发挥学生在英语阅读过程中的自主性思维，更好的提升阅读个性化发展，增强学生英语核心素养。其中绘本阅读方式的引入将极大化增强学生阅读兴趣，更好地吸引学生阅读注意力，提升核心素养理论之下对学生英语阅读核心素养的培养水平。
        一、小学英语绘本阅读对于核心素养培养目标的意义
        在小学英语课堂之中，小学生所呈现的巨大特点便是对于任何未知事物和新鲜事物都充满了好奇心.因此在开展小学英语教学活动过程中，便需要积极转变教学方式，懂得挖掘学生的好奇心，以提升学生对学习内容的学习兴趣，增强学生学习有效性。所以在学习英语阅读教学过程中,通过绘本方式的引入,将极大化调动学生学习注意力，更好的开发学生各个学习思维和各个学习能力，让学生的学习能力、知识体系等多方面得到全面发展。而且绘本教材内容，能够在阅读教学之中更好的帮助教师进行阅读情境创设，让学生能够在特定情境之中懂得如何进行语言表达，以彰显对阅读内容的个性化理解，为学生英语综合发展打下良好的基础，提升学生英语阅读核心素养水平。
        二、核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育思考
        1通过绘本方式提高英语口语能力
　　    在核心素养培养目标之中,小学英语绘本阅读教学应该更加关注学生自主阅读能力和自主阅读意识的形成，让学生敢于在阅读课堂之中主动提出问题，以此明确英语学习的重难点在哪，而小学英语教师也应该在阅读课堂之中更好的鼓励与表扬学生这种主动性行为，让学生不要害怕犯错，懂得如何在犯错之中改进自身学习不足之处，这样才能真正的形成良好的英语阅读核心思维。

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比如，小学英语教师可以推荐学生一款绘本《We’re going on a bear hunt》,虽然存在一些不懂的句型和难理解的词汇,这样在课堂上教师可以以小组为单位进行阅读，课余时间还可以把绘本内容画出来，初步理解绘本大意，并试着自己讲述绘本的中故事情节，小组同学之间可以分工合作，进一步的把绘本进行完善,最后以比赛的形式在班上进行表演，获胜的同学有奖励，学生的积极性不仅有所提高，对于英语绘本阅读也取得了好的效果。
        2以核心素养为准则，提高英语绘本的阅读能力
        在小学英语绘本阅读教学过程中，小学英语教师应尊重每一个学生的差异化表现特点，毕竟每一个学生的思维方式和学习特点都不相同，想要学生达到统一的阅读模式是根本不可行的。所以在小学英语绘本阅读教学过程中，为了有效培养学生形成良好的英语阅读核心素养,便需要借助绘本方式改善学生的阅读习惯和阅读思维，让学生在正确的阅读思想之中开展自主阅读，以提升学生阅读能力，而且也能够借助绘本方式,帮助学生在图文结合之中更好的提升对阅读内容的个性化理解，缩短学生对阅读内容的推销时间,以提升学生阅读效率，增强学生对阅读内容的正确把控。
        3转换情境式教学，促进学生核心素养
　　    在小学英语绘本教学过程中，小学英语教师完全可以借助绘本内容来进行情境的创设，以此来改善传统模式之中学生阅读枯燥情绪的产生。特别是对于高年级学生而言，本身已经具备良好的基础知识,如果还是采用低年级的阅读教学方式，必然会让学生产生了阅读学习抵触心理，造成了阅读效果大幅度降低.而通过绘本方式来开展情境教学创设，能够极大化调动学生学习兴趣和学习热情，让学生在一个特定的阅读环境之中大大提升阅读有效性。
        比如，在小学英语阅读绘本《We’re going on a bear hunt》中可以选定几个语言片段，从片段中找出易点和难点，以化零为整去设计情境，让学生对知识灵活掌握并运用，进一步优化教学形式，增强英语教学实效的目的。
        总之，在核心素养培养目标之中，小学英语教学应懂得如何转变教学方法和教学思想，通过尊重学生在课堂中的学习主体性，开发学生阅读核心素养，借助绘本内容来提升阅读兴趣，增强学生对阅读内容的个性化理解。
参考文献：
[1]程亚芳,郭丽梅,任殿星.巧妙做好引导工作——激发小学生英语学习的兴趣[J].沈阳师范大学（中小学教师教研版），2017（13）：139-140.
[2]尹树峰,杨浩文,范英杰.与快乐健康携手而行——小学英语课堂训练的策略研究[J].吉林外国语学院（人文社会科学版），2017（17）：212-214.