摘要:在电力体系运营进程中，电气项目自动化控制发挥着关键的作用，对电力体系的运营质量产生着深远的作用。但现时期，电气工程自动化发展中存有大量的缺陷，制约到了电气项目的稳定性，所以一定要采用有效的办法来强化智能化技术的运用，促进电气项目的科学发展。简明论述了电气项目及其自动化的智能化技术运用的优点，并剖析了智能化技术的详细运用状况，期望提高电气项目自动化智能管理的水平。
关键词:电气工程;自动化;智能化技术;故障诊断
引言：电气工程及其自动化的智能化技术广泛应用，使社会化大生产中，减少了人力作业，也减少了人的劳动负担，提高了机械化生产的安全性和生产效率，越来越满足人们的人性化服务需要，新形势下，为进一步挖掘电气工程及其自动化智能化技术的应用潜力，创新自动化智能化技术的发展空间，需要对该技术的应用做进一步的研究和探索。
1培养电子信息工程专业人才的意义
1.1培养应用型人才
就从事生产活动的目的来看，现代社会的人才大致可分为4类一理论型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才，而应用型人才则是将成熟的理论及技术充分应用到实际工作中的技能型人才。和其他类型人才的培养模式不同，应用型人才的培养模式是围绕--线生产的实际需要而设计具体的培养目标和内容，在课程的设置和教材建设环节上，非常强调基础应用，并重点传授成熟适用的知识类型，对学科体系中最高端知识点的追求以及未知领域的拓展却不那么重视。
1.2提升多维能力
多维能力是实践能力、创新能办、团队能力及国际视野能力等多种能力的结合，培养提升多维能力的关键在于培养学生的创新思维和团队合作意识。高校在进行专业技能教学时，要积极开展和社会实际高度相似的实践活动，以实习教学为主要教学方式，广泛开展校企合作的培养方式，加强学生的实践能力并提升学生的社会适应能力。同时，国内高校也可以充分借鉴并引进国外优秀高校的人才培养模式和教学体系，并积极走出去，参与到国外学校组织的教学实践中去。
1.3培养高级专业人才
培养以社会需求为导向的高级专业人才，满足电子信息行业的多样化需求，使得培养出来的学生能够快速适应岗位，在最短的时间内胜任自己的工作，发挥自己应有的作用,贡献自己的价值。高级专业人才的特点包括极广的知识面、国际视野以及快速处理工作的能力，此类人才需要在上岗不久就能够迅速掌握电子信息工程常用的各种工具和应用软件，具有实际研发的能力，能够利用电子信息技术的基本概念和设计方法设计出具有市场价值的产品，职业素养高。
2电子信息工程专业人才培养中存在的问题
2.1缺少明确的人才培养目标定位
我国各高校基本都开设了电子信息工程专业，但是，在制定人才培养目标时，各高校的人才培养目标定位都大同小异，大多都是依据课程体系来进行人才培养和技能训练，既没有以社会实际需求为导向，也没有体现出学生的主体地位，以及各个高校自身的特色。
2.2理论与实践脱节
课堂上老师进行大篇幅知识概念的灌输，课后安排几节象征意义的实验课甚至没有实践环节的现象在大学也屡见不鲜，这严重忽略了理论与实践的结合。为时不多的实践环节内容单一，只让学生了解掌握最基本的东西，在知识点的理解、综合能力培养、实际问题解决等方面缺乏必要的内容安排。致使学生所学大多停留在书本层面,随着之后专业课难度的提升，知识就像猴子掰苞谷，到最后所剩无几。
2.3教学考核制度欠缺
如今，绝大多数大学生学习意识不强，认为考上了大学就得到了自由，学习、生活比较懒散，专业课往往听几节听不懂便随波逐流，自暴自弃。
学校没有严格的教学考核制度，教师的目标在于能做多少项目，发多少篇论文、专利,而不是怎么能教好学生。由于管理的不到位，一般一门专业课结课前上交一两份作业(互相抄袭现象明显)便草草了之，学生们在高呼考试六十分万岁的同时根本学不进去专业知识和相关技能。
3优化教学改革的措施
3.1专业人才培养目标及定位
电子信息类产品的市场需求不断增长，企业的对于人才的需求缺口也日益扩大。根据电子信息产业发展的动态和现状，以及行业对专业人才的需求标准，可以将电子信息工程专业人才培养目标定为:为社会主义现代化建设，培养德才兼备、具有扎实基础理论知识和较强的实践创新能力的高素质、综合性、应用型技术人才，以有效满足电子信息工程等相关领域的人才需求，促进人才学以致用并实现终身发展。
3.2结合建构主义理论，以学生为中心教学
基于传统教学的弊端，在课堂的设计中有针对性的结合建构主义理论，建构主义理论强调知识的获取并非通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人包括教师、同学的帮助，利用一定的学习资料，通过意义建构的方式来获得。学生才是整个教学过程的中心，教师要给学生控制和管理自己学习的权利和机会，提出问题让他们通过自己的讨论、搜集和分析来找到解决方式，从而培养学生的创新意识和自学能力，这种知识探索的过程有助于增强学生的信心与兴趣，进一步提升学习热情。
3.3完善教学考核制度
大学生虽然更强调自学，但不是每个学生都有这种自觉性。高中时为什么学生能学好?是因为有老师和家长的监管、督促以及一个神圣庄严的大学梦。进入大学不等于进入了保险箱，在学生学习意识不强烈的情况下，学校和教师有必要担起责任，建立完善的教学考核制度，给学生以适当的压力。教学考核是督促的一种方式，笔者就学校和教师两方面提出以下建议。学校方面:制定严格的教学考核制度，适当节点进行定期测试，把学生考试成绩及学期末对教师的评价纳入教师的考评中，督促教师对学生的监管和培养。教师方面:摆正教学态度，对学生负责，每堂新课开始前对上节课内容进行小测验，经常布置课后作业，公平公正的将其计入学生的平时成绩。
3.4开发综合化课程体系
具体为基础平台和专业模块结合的理论教学体系，将电子信息工程专业划入电气类或电气信息类，将同一类别中各专业、各领域、各学科的共同点梳理出来，构建基础平台，打通基础并对课堂的内容进行整合，扩展专业的口径。基础平台也就是通才的教育平台，按照电气信息的大类设置基础的公共类课程和学科的基础课程，应强调基础的学科内容而不要过于深入，教师也应以学生的终身学习为出发点，挑选学生在今后的工作中会反复用到的最普遍、最重要的理论进行讲解。专业模块重点在于对专业人才的培养，以核心的课程为重点内容,对课程的所有内容进行整合，强化课程间的衔接与协调。
结语:
因为市场在对于电子信息工程专业人才的需求上也提了新的要求。为了更好的适应市场发展的需求，电子信息工程专业在人才培养模式上就要更好的结合专业特点，试图在现有的基础上探索出一条符合新时期发展方向的具备创新精神的应用电子人才新途径，为培养出专业型精英人才打下坚实的基础。
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