【摘要】本研究目标是了解68位天津市中学生在疫情中的心理健康程度、对疫情的认知度以及疫情对学业的影响程度。被调查的学生表现的情绪中，出现焦虑情绪的占19.12%,出现抑郁情绪的占29.41%,部分选择高考的学生受影响程度不大,平时有心理课学生的心理健康状况没有受到打击,但是对于出国留学的学生影响较大。 【关键字】新冠肺炎；天津市中学生；心理健康；学业担忧
1. 研究目的
2020年初，新型冠状病毒引发的肺炎疫情在全国爆发。3月11日，世卫组织宣布新冠肺炎疫情全球大流行。截止4月1日，新冠病毒全球感染人数超80万例，死亡人数达38868例。新冠肺炎在短时间内闯入了人们的生活，对所有人的生理和心理健康都是极大的考验，对于心理敏感的青少年来说，更应加以重视。尤其对于准备出国留学的学生来说，考试取消、未来规划调整，与日俱增的心理压力和学习负担严重影响了他们的学习和生活。据相关研究结果表明：“突发公共卫生事件会给较大范围的人群造成相当的心理压力和情绪问题。”【1】所以计划通过本次研究了解中学生受疫情影响的心理和学习情况。
2. 研究方法
4月12日到5月1日，调查了68名天津市中学生，其中男24人，女44人，高一12人，高二26人，高三20人，计划出国留学45人，国内大学22人。
调查使用了焦虑量表SAS、抑郁量表SDS以及自编的《中学生疫情认知问卷》和《中学生疫情期间学习状况问卷》。《中学生疫情认知问卷》共9题，涉及学生对疫情的了解和重视程度、安全感、疫情信息、疫情态度、防护措施、传播渠道、关注信息。《中学生疫情期间学习状况问卷》共16题，涉及网课期间与在校学习情况对比，时间安排。量表题了解网课期间学习效率的影响因素1-4级评分，8,9题为反向计分，分数越高表示影响越大。
3. 结论
3.1 心理健康状况
无焦虑80.88%,无抑郁70.59%,其中轻度焦虑16.18%,中度焦虑1.47%,重度焦虑1.47%;轻度抑郁19.12%,中度抑郁7.35%,重度抑郁2.94%。
3.2 疫情认知
疫情认知方面,100%的人了解新冠肺炎,97.06%重视疫情,83.82%有安全感,75%认为信息公开透明程度高,73.53%认为疫情会在半年内或更久结束,98.53%认为戴口罩勤洗手可以预防病毒。
3.2 学业状况
学习方面,有47.06%的同学在校学习效率高,25%上网课效率高,27.94%受学习形式的影响不大。网课期间的日常安排：89.71%上网课做作业,82.35%追剧看电影,72.06%看书。对学习有较大影响的因素依次为:担心未来规划和担心考试受影响，数据详见表一。交叉分析发现在打算出国留学学生中,91.11%担心未来规划,80%担心考试受影响;高考学生中,这两项分别为63.64%和63.63%。
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4. 讨论
4.1 学习状态
因为天津还没有大面积复课，近一半的学生认为在家上网课效率不如在学校学习，其中学业压力是高中生心理压力的主要来源 。【2】网课就没有老师在身边督促，学生学习负担不减反增。还有学生因为无法及时了解其他同学的学习情况，担心其他同学学的比自己更努力，因此会左思右想而长期处于紧张状态导致焦虑过度。
4.2 出国留学学生
调查样本中66.18%的学生是出国留学方向，在疫情的影响下，各大出国考试悉数取消，打乱了不少学生的时间规划，规划好的目标留学国家疫情严峻，明年申请影响是怎样还是未知数，这些问题都对学生产生较大负面心理影响。
4.3 心理健康课的影响
调查之后发现,有焦虑占比19.12%,有抑郁占比29.41%。其他研究中焦虑程度为16.7%【3】到20.3% 【4】 , “抑郁症状的发生率42.3%。” 被试人群的心理健康程度较其他研究较好,原因可能是大部分被试学生的学校,每周都会有一节心理健康课。
4.4 问卷设计和未来研究方向
在数据收集方面,男女比例和未来规划方向人数应更平均一些。平时每周上心理健康课的学生的心理状况在突发疫情下较好,未来全国中学建议进一步推广开展心理健康课程。讲义学生可以适当进行娱乐活动,出现心理问题时要及时电话或网络求助。
1王一牛,罗跃嘉.突发公共卫生事件下心境障碍的特点与应对[J].心理科学进展,2003(04):28-33.
2吕 晶，贺永宏，张洁.高中生学习压力的调查报告[A]. 陕西省榆林市苏州中学 719000
3张劲松, 金星明, 周雪典, et al. 上海市中学生焦虑状况及其相关因素%Anxiety state and its related factors in Shanghai high school students[J]. 中华预防医 学杂志, 2005, 039(005):348-351.
4胡明, 郑磊, 夏强, et al. 湖南省中学生焦虑情绪现况调查及其相关因素 分析[J]. 中国临床心理学杂志, 2007, 15(6):592-594.