（衡阳技师学院 湖南衡阳 421101）
摘要：针对目前“汽车电气设备”课程教学方法单一、无法有效提高学生学习兴趣、不能达到良好的教学目标等问题，采用线上、线下混合式教学模式，结合课程特点与教学对象特点，设计基于学习通的“汽车电气设备”课程混合式教学方法。 即课前运用学习通开展线上教学，引导学生自主学习；课上通过面对面教学，以实践操作促进学生学习；课后运用学习通线上教学，拓展学生能力。
关键词：混合式教学 ；汽车电气设备； 技工院校
“汽车电气设备”课程由单纯的汽车电器及电子设备结构原理，发展成汽车电器设备结构原理、电路分析及故障检测与维修相结合的项目式教学。随着教学内容的改变、学生情况的变化及互联网技术的发展，传统的教学模式已经不能满足现代教学的要求，无法达到人才培养的目标。利用学习通移动教学平台，开展线上、线下混合式教学方法，旨在提高学生学习兴趣，提升学生自学能力，进而提升教学效果，最终达到提高人才培养质量的目标。
一、“汽车电器设备”课程教学存在的问题
（1）智慧教育可以解决技工院校学生基础与专业人才培养要求的矛盾。
技工院校学生普遍基础偏弱而专业人才培养要求偏高。智慧课堂中的数字化教学可重复性自主学习、“教一学一做”一体化项目教学可以体验式学习可以较好的解决此矛盾。
（2）智慧课堂可以解决学生自律能力与学生管理要求的矛盾。
技工院校自律能力相对弱，此类学生的学生管理工作就提出更高的要求。技工院校的学生对新生事物兴趣浓烈,熟知移动终端设备使用。开展好借助智能终端设备的智慧课堂不仅能提高教学质量而且学生管理工作也会事半功倍。
（3）智慧课堂可解决技工院校教学中理实一体化中理论与实践脱离的矛盾。
技工院校学生理论基础相对薄弱,而实操实践又需要一定的理论作为基础。智慧课堂中的多媒体、动画、网络资源可将繁杂的理论基础可视化、枯燥的理论乐趣化，实践过程中难以现场展开的内容可实现虚拟仿真等开展，虚实结合,事半功倍。
二、混合式教学模式研究
混合式教学是将网络在线教学和传统教学相结合，充分发挥各自优势：网络教学不受时间、地点的限制，传统教学容易实现更高级的教学目标。结合两者优势，通过这种线上、线下的教学模式有机结合，可以提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、分析问题、解决问题等能力，提升教学效果。
利用网络教学平台，结合现有项目式课程教学，建设“汽车电器设备”课程信息化教学资源，分析课程每个项目的具体知识点。在课前，教师通过网络平台发布学习目标与部分教学资源，引导学生有针对性地自学相关知识，将自学中遇到的无法解决的困难，通过网络教学平台反馈给教师。在课上，教师针对学生课前提出的共性问题予以重点讲解，促进学生学习。利用实训资源提升学生动手实践能力，将理论与实践相结合，启发、鼓励学生对操作中遇到的问题加以思考并研究解决，从而提高学生分析、解决问题的能力。在课后，教师布置相关任务，拓展学生学习。教师根据学生知识掌握情况调整教学内容、补充教学资源。
三、混合式教学模式在“汽车电气设备”课程教学中的应用
（1） 课前运用学习通开展线上教学，引导学生自主学习
通过学习通在课前将任务工单发给学生，使学生明确本次课需要学习并掌握的重、难点内容。将微课、视频等信息化教学资源课前发给学生，辅助学生理解课程重点，解决课程难点，学生按照要求自主学习，随后通过网络平台向教师提出自学过程中遇到的问题。教师收集问题准备课堂有针对性地解答。
（2）课上通过面对面线下教学，促进学生学习，达到更高目标的教学要求
课堂上，教师首先对学生课前自学结果进行总结，对学生提出的问题进行分析解决。然后，教师针对本次课要解决的重、难点问题。以汽车起动机电路为例。从起动机结构与外观、起动机启动及由于起动机自身问题或电路问题导致的车辆故障现象等三方面进行演示讲解。随后，在教师的指导下，学生分组开展启动电路故障诊断和更换操作练习并接受教师考核。
（3）课后运用蓝墨云班课线上教学，拓展学生学习知识
课后教师通过学习通班课平台发布多项拓展任务，如“汽车发动机无法启动，需要测量哪些元器件？”等问题，学生通过班课平台选择匹配自己知识掌握程度的题目予以解答，并通过平台与教师开展沟通交流。
四、混合式教学与传统教学效果对比
教学效果对比评价分别从学生学习兴趣、学生教学参与度、学生技能掌握情况等三方面进行。混合式教学相比传统教学更受学生喜爱，明显提高学生学习兴趣。混合式教学使学生学习不再受时间、地点限制。课前学生通过自学可以获得相应奖励，适应现阶段职业岗位劳有所得的奖励机制；课上充分利用教学资源提升学生实操能力，符合当代高职学生喜欢动手操作的学习特点；课后有相应的能力提升任务，适合不同层次学生学习需求。
混合式教学明显提高了学生教学参与度。混合式教学使学生由被动接受的客体变成主动学习的主体，在学习中不仅能收获经验值积分，更养成了分析解决问题的能力。学生在自学过程中能主动发现问题，在通过多种途径解决问题的过程中，学生对所学的知识技能不再是陌生、抵触的，而是熟悉、接受的。
混合式教学使学生对专业技能的掌握大幅度提升。混合式教学在课前已经将大部分基本理论知识通过学生自学完成，而课堂上集中时间提升学生操作能力，课前理论知识的学习也为课堂实操打下了基础，课堂实操对理论知识进行了能力提升。混合式教学这种高效率的学习模式促进了学生技能掌握程度的提高。
小结
混合式教学是将网络在线教学和传统教学相结合，充分发挥各自优势。基于学习通的“汽车电气设备”课程混合式教学方法 即课前运用学习通开展线上教学，引导学生自主学习；课上通过面对面教学，以实践操作促进学生学习，课后运用学习通线上教学，拓展学生能力。相对于传统教学混合式教学在学生学习兴趣、学生教学参与度、学生技能掌握情况等教学效果也比较明显。
参考文献
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