摘 要：以大庆职业技术学院为例，分析了地质实训室建设存在的问题，阐述了实训室的建设思路、实施。通过分析职业岗位，开发了合适的实训项目；开展职业技能培养，提高了学生的实践技能，充分挖掘了实训室的内涵，达到了实训室建设的目的。
关键词：高职院校；实训室；内涵建设
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”。《教育部 2017 年工作要点》中要求：全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设，举办全国职业院校技能大赛。由此可见，高职院校加强实训基地建设，提高实践技能培养内涵建设，对培养学生的实践技能能力具有重要意义，是国家对高等职业教育人才培养目标的最终期望。
一、实训室建设存在的问题
1.缺乏有经验的实训指导教师
高职院校教师主要来源于高等院校毕业生，专业实践经历不足、经验少，专业技能和职业综合能力更是教师的软肋，真正的“双师型”教师不多，制约着实训室的建设，制约着实训项目的开展。
2.实训室建设内容不明确
建设实训室的目的、实训室建设的内容、如何实施建设、实训室建成后怎么使用……这些都是高职院校实训室建设时所面临的困惑，有时由于建设时间任务紧，有些问题来不及进行认真调研考察、充分论证思考，便匆忙确定建设内容，从而导致高职院校的实训室建设水平较低，技术含量缺乏，只能满足单一工种训练，无法满足教、学、做一体化、任务驱动、行动导向等教学模式的新要求。
3.实训室建设校企合作不够深入
高职院校办学本身处于一种半封闭状态，虽然可以到企业参与实训，但基本是通过教师自行解决。石油企业本身生产任务繁重，技术人员难以对实训学生的进行现场指导，同时学生现场实训会对石油企业生产和安全管理带来影响，加之学生的专业实践能力较差，在实习过程中不能帮助企业解决实际问题。石油企业没有参与高职院校实训室建设的积极性，学校与行业、企业联系松散，缺乏长远而稳定的合作机制。这些因素导致校企合作不能够深入开展，学校实训教学过程不能与企业生产过程相结合，实训标准不能与行业标准结合，因而高职院校的实训水平难以有效提高。
二、实训室建设思路
1.充分调研，实地考察，理清实训室建设思路
充分学习、领会国家相关产业发展政策，认真分析实训室建设项目任务，邀请建筑企业、行业专家、院校教师论证交流，初步形成实训室建设方案，同时安排参与项目建设的专业教师深入企业、院校实地考察、学习，深入领会建设方案的实质内容，确保建设方案能够全面贯彻实施，真正达到实训室建设的目的。
2.分析职业岗位核心技能，确立实训室建设目标
高职院校实训室建设应以石油地质类专业职业岗位核心技能为培养目标，梳理形成系统化的实训项目，编写系统化的实训教材、培养“双师”型指导教师、制定规范完善的管理制度，使之成为职业技能岗位培训、职业技能鉴定、技术应用服务以及地质行业新技术、新工艺、新方法推广应用的支撑平台，为培养适用的职业岗位技能型人才发挥重要作用。
3.产学结合、校企合作共建实训室
高职院校树立为石油企业及地方经济建设服务的意识，主动加强与行业、企业及地方政府的密切联系，寻求多方支持，人才培养力求适应用人单位的需求，与企业形成新型的合作伙伴关系。通过校企双方互利互惠的有效合作，促进学校办学的社会效益和经济效益的共同提高。积极与企业开展科研与技术合作等横向课题研究，帮助企业完成技术改造，革新技术标准，完善操作规程，贯彻行业新规范，同时引入企业新的管理方法在实训室进行试验、改进、推广，降低企业决策风险，节约企业运行成本，增强实践教学的现实性，形成校企合作共赢的运行机制。
三、实训室内涵建设的实施
1.分析职业岗位，开发实训项目体系
依据地质专业相关职业岗位，兼顾当前及未来的职业能力培养要求，重点抓住岩矿鉴定与识读、录井实训室、镜下鉴定实训室、动态分析实训室的内在功能，分析工作岗位特点，结合专业课程体系，开发了一系列校内实训项目体系。包含三大类岩石的识别与鉴定、常见造岩矿物的识别与鉴定、荧光录井、单井动态分析、井组动态分析、三大类岩石镜下鉴定等理实一体化课程，将岗位技能要点全部注入项目，形成综合实训单元，使项目真正符合地质类人才培养规律。每个实训项目都是一个完整的工作过程，所有的实训项目组合成为一个有机整体，涵盖该专业对应就业岗位所有基础技能、关键技能以及基本的发展技能。推行基于工作过程、项目载体、行动导向的课程改革，理论与实践融合的现场教学模式，寓教于做、寓学于练，采取项目教学法、现场教学法、仿真教学法、角色扮演教学法，将课堂开进实训室，切实提高了学生的动手能力和综合素质。根据教学需求，结合各工种实训项目，使学生的实训更加具体、直观。
2.开展职业技能培养，竞赛结硕果
实训室积极开展对学生的技能培养，提升了地质专业毕业生的实践应用能力，优化了毕业生能力结构。以各类技能竞赛为契机，营造了浓厚的“比、学、赶、超”的学习氛围，以赛促学，以赛促教，组织学生进行专业技能比赛，调动了学生专业学习的积极性，增强了学生的实际动手能力，学生的专业技能和职业素养得以提升。
作者简介：王娜：女，1985年生，硕士，讲师，从事石油地质、地球物理测井、油气藏动态分析等课程教学及相关科研工作。