摘要：教学方式是教学过程中具体的活动状态，它表明了教学活动的实际呈现形式。在信息化条件下的教学方式正发生着深刻的变化，它呈现出教学资源数字化、学习方式多样化和教学支撑网络化的优点。信息技术给职业学校教学方式的变革提供了难得的机遇，使教育理念快速更新，优化教学行为。我校电子专业课程的教学也乘着信息技术这股东风作出了积极的变革。
关键词：信息技术；电子专业；教学方式变革
引言
随着科学技术的发展，信息技术早已广泛应用于教学之中，教学效果显著提升。将信息技术与中职电子专业教学相结合，可以创新课堂，提高学生的学习能力，培养学生的探究精神。在新课改的背景下，中职电子教师们应更新教育理念与方法，积极探索新的人才培养模式，帮助实现中职生的全方位发展。
一、中职电子专业教学改革动力分析
首先，国家政策支持推动教学改革。随着当代社会的不断进步和科学技术的不断发展，我国的电子信息产业也得到了国家的重视和支持。为了积极响应国家号召，中职学校要不断改进电子专业的教学方式，改革阻碍电子专业向上发展的不良因素。使得电子专业能够不断培养优秀职业人才，为电子信息产业的长足稳定发展和产业结构调整出一份力。社会对电子信息产业的需求带动了电子信息产业对电子专业人才的需求，并且随着时间的推移和进程的推进而不断提高要求。因此，中职学校要改进电子专业的教学，从内容到结构都进行改革，积极迎合我国教育改革的号召和时代发展的潮流。其次，社会需求的扩大提供发展动力。我国的产业结构正在发生翻天覆地的巨大变化，电子信息产业要想跟上产业结构调整的新步伐，就必须引进专业技术人才。这就导致对电子专业毕业生的社会需求在逐渐扩大。并且，电子专业人才的数量和社会需求之间不对等，导致了人才供应追不上社会需求。但是，这并不意味着中职学校可以放手电子专业，因为社会所需求的是具有专业理论知识和相关职业技能并存的复合型人才。中职学校要不断改革电子专业的教学工作，以提高毕业生的质量，满足社会需求。
二、信息技术在电子专业教学方式变革中的积极作用
（一）、教学内容呈现方式多
信息技术的快速发展，为我们提供了良好的教学条件，教师可采用丰富多样的方式来呈现教材的内容。在传统课程上，教学内容多是由教师通过教材、粉笔和语言表达等载体呈现出来的，学生接收知识的方式比较单一、被动。尤其是那些抽象的教学内容，通过直接讲授的方式传达给学生并不合适，学生比较难于理解，更不用谈内化于心。在信息技术条件下，教师可以利用图、声、光并茂的教学方式来呈现这些教学内容。比如，《触电急救》这一节的内容里面虽然有详细的急救步骤，但是学生并不容易掌握操作要领。于是，笔者利用网络搜索急救视频播放给学生观看，请学生仔细观察操作步骤，明确操作部位，把握操作节奏。然后让学生在仿真软件中体验紧急救护的过程，学生在胆大心细的操作宗旨下，怀着能够救死扶伤的自豪感完成知识的积累和技能的训练。
（二）、完善线上学习平台的构建
要实现现代技术和电子信息工程技术专业教学的完美结合，就要进行教学资源的整合和教学过程的信息化，而过程的信息化必须建立在合适的信息化平台之上。为了实现信息技术与教学的整合，苏州高等职业技术学校与超星泛雅合作，全面构建线上学习平台，推动全校教师申报建设在线教学资源库。通过信息技术，对教材内容进行适当延伸，通过对现有先进的教学资源进行整合，将其向数字化和信息化进行转变，采用“云储存”和“大数据”的模式，为学生建立教学资源数据库，将相应的教学资源存入数据库中，通过资源共享的方式，为教师学生扩充学习资源。
通过构建线上学习平台和教学资源库建设，极大地推动了学校教师自主研发教学资源上平台，教学过程用平台，教学数据集平台，在方便师生教学的过程中，同步促进教学质量的稳步提升。学校大部分教师已经习惯于通过线上教学平台开展实训教学活动，学生课前自主学习，课中组群讨论交流，及时反馈点评，课后评价反思总结，线上教学平台的使用将教学拓展到课外，完全突破了教学中时域和空域的限制。
（三）、活跃课堂气氛，提高学习效率
随着时代的发展和教育改革的深入，单一的传统教学模式已不能满足学生的需求。在传统模式下，教师仅靠一张嘴、一支笔向学生灌输知识，往往一节课下来，教师感觉十分疲惫，学生也感到十分枯燥，教学效果不佳。而应用多媒体技术，可以使整个课堂活跃起来，它集音、像于一体，从视、听等方面给学生以冲击，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性、主动性，最大限度地利用了教学时间。同时，在中职学校学生基础差别较大的情况下，我们通过多媒体教学，可以使不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，极大地活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
（四）、生动直观呈现电子概念
互联网的广泛应用为中职电子教学带来了很多教学工具与器材，课后学生们的自主探究与延伸学习也得到了发展的空间，电子教师们应当紧跟科技发展的趋势吗，积极使用网络教学工具和资源，将原本只存在于纸上的电子知识以一种更形象直观的方式展现给学生们，帮助学生更准确的掌握电子知识，提升教学实效。绝大多数的电子概念都十分抽象，只听教师讲授理解起来非常困难，学生往往找不到能够精准学习的道路与技巧，为此，教师可以调整概念知识点解读模式，通过处理将抽象的理论知识以动画或图片的形式呈现出来，帮助学生快速抓住知识原理，形成对电子概念的正确认识。
（五）、学习评价多元化
在传统课堂的学习评价体系中，评价标准更多地强调共性和一般趋势，忽视了个性差异。评价方法过多地注重量化的结果。信息技术为多元化评价提供了有利条件。在信息技术条件下，教师对学生的学习效果进行价值判断，能够正确分析学生掌握知识的状况，以便及时调整教学策略和方法，提高教学质量。教师借助信息技术综合评价每一位学生，能更好地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。教师可以引用网络上的学习评价资源库、学习评价量化表，及时获取学生掌握知识技能的情况，借助在线交流、课堂对话等形式，表扬优点、指出不足，增强学生的自信心。此外，教师还可以利用教学平台指导学生进行自评和他评，强调学生人人参与评价，真正实现评价主体的多元化，从而减少评价中产生的主观性和偏见。
结束语
信息技术日新月异，人工智能也孕育而来，教育该如何赶上时代的变革，同时还要保持教育本身的功能与作用，这是每一位教育人都要思考的问题。教育既要对接技术发展也要关注学生成长，因此，电子技术专业教学要加快推进与信息技术融合速度、深度和广度，不忘教育人培养学生的初心，努力培养出符合现代社会要求和需要的信息技术人才，为社会企业培养更多优秀人才。
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