摘要：在新时代背景下，各大不同的媒介有效结合在一起，把新媒体技术纳入到传统的广播电视中。随着新媒体和广播电视的融合，融媒体时代便到来了。在融媒体时代，新媒体技术的发展越发迅速，各大不同的媒介交替在一起，社会处在一个多元化融合、数字信息的时代。
关键词：融媒体；播音主持；专业素质
1导言
播音主持是大众所熟知的一种公众职业，在面向于社会时，其不仅能够为公众播报新闻时讯，同时还能为群众树立起良好的公众形象。因此一名合格的播音主持工作者在拥有扎实专业基础的同时，还要具有良好的专业素养。所以对融媒体时代如何提高播音主持专业素养问题进行研究便显得很有必要。
2融媒体背景下播音主持行业发生各种变化
在社会不断发展的背景下，我国已经进入到新媒体时代，新媒体是当前社会中的主流媒体，其有着互通性、高效性以及整合性的特点，能够为广播电视节目的长远发展以及提升节目质量有着促进作用。正是在这种背景下对播音主持人自身的专业素养提出了新的要求，播音主持人在当前社会中需要直观、透明的面对融媒体环境，所以这就要求播音主持人要具备一定的信息采集和筛选能力、调查以及反馈调控能力。在融媒体背景下播音主持行业也发生了新的变化，呈现出新面貌，其变化主要体现在以下三点。
2.1融媒体时代下播音主持行业具有平民化的就业现状
因为社会不断发展，各种软件层出不穷，像微博、抖音、快手等，在我们的生活中有着广泛的应用空间以及受众群体，这就体现出了平民化播音主持人的数量正在显著增加，人人都可以通过利用直播软件来开展直播，运用自身的风格来吸引广大网民的注意，这种社会现象在很大程度上拉低了播音主持的门槛，使播音主持行业成为平民化职业。
2.2融媒体背景下播音主持行业具有互动性的特点
在互联网不断发展的背景下，社会各个领域都有广泛的应用前景。并且各种电视节目需要和广大观众开展合作和沟通来实现节目的顺利开展，这就体现出播音主持人的地位受到了一定的影响。要求播音主持人能够和广大受众进行广泛的互动，对播音主持人提出了新的挑战和考验，要求播音主持要具备良好的应变能力、调控能力以及信息重组能力。
2.3融媒体背景下表现出大众口味淡化的新面貌
广大人民群众所接受获取的信息具有多样化的特点，各种媒体节目也具有多样性，以至于广大人民群众不再单一地接受大众化播音主持的信息，传播有着自身个性化的视听点击以及欣赏。
3融媒体时代提高播音主持专业素养的有效措施
3.1加强思想政治教育培训
专业素养注重于心理内在，所以在研究如何提高播音主持专业素养的问题时，管理者应当将加强思想政治教育培训的措施列入其中，通过为其树立起正确良好的思想政治观念，实现专业素养的强化。在这一问题中，党建工作者应当在其中充分发挥其作用和价值，将思想政治教育设定为重点工作，并实施定期或不定期的教育，以此让各播音主持工作者对该问题给予一定的重视。在开展思想政治教育工作过程中，党建人员需要及时下达最新的指示精神，若发现播音主持工作者身上存在思想问题，应积极制定相应的有效解决措施，对其实施处理，确保其拥有良好的心理思想，为其树立起正确的人生观、价值观、职业观、事业观和责任观。以强化思想政治观念的措施，实现专业素养的提升。
例如：某电视广播高校，为播音主持专业学生定期开展思想政治教学工作，及时纠正学生的错误思想观念，让其朝正确方向发展，在教育内容中适当添加专业素养内容，使其在学习思想政治的同时，正确看待专业素养问题。
3.2强化专业素养宣传
由于专业素养属于内在主观因素，所以其专业素养程度的高与低、好与坏，是无法从外在表现出来的。根据该种情况，管理者应当从心理角度入手，通过强化专业素养宣传的方式，让播音主持工作者对专业素养问题有正确的认识，并根据宣传内容开展学习，提升其专业素养。例如：管理者可根据融媒体时代网络技术的优势，在单位内部里建立起以专业素养为主题的微信公众号，定期为各工作者宣传专业素养教育内容。同时，还可以将专业素养设定为主题，编制成相应的小故事，并根据故事制作出短视频，借助网络短视频软件，将视频上传至平台中。以内容丰富多彩且有趣的视频，对播音主持工作者实施教育，以此提升其专业素养。
3.3实施专业素养奖惩制度
针对提升播音主持工作人员专业素养问题，管理者应当根据该问题制定出相应的奖惩制度，督促播音主持工作者通过自主学习，实现专业素养的强化。在这一问题中，管理者可根据当前工作实际情况，并结合单位未来发展需求，进而对播音主持工作者的专业素养问题，制定出相应的奖惩制度。在制度实施期间，管理者需要以制度为标准，进行定期或不定期的检查，针对表现良好且专业素养高者，可通过制度对其给予相应的表彰奖励或资金奖励，以此激发其他播音主持工作者的主动参与性。而对于表现不佳且专业素养差者，可按照制度要求对其实施相应的处罚及批评教育，让其对专业素养问题起到一定的重视，对于问题严重者可对其给予调岗处理。通过专业素养奖惩制度的实施，为播音主持工作人员施加一定的心理压力，并积极鼓励其对专业素养问题给予重视以及强化专业素养。
3.4开展外派进修学习
外派进修通常是对技术工作者提升专业水平的培养方式。而对于提高播音主持工作者专业素养，也可以使用外派进修的方式。前文说到，由于专业素养属于内在主观意识问题，所以在提升专业素养时，管理者应针对其内在心理因素开展工作，以此实现专业素养的强化。而在这一问题中，为确保提升专业素养的有效性，管理者应当将播音主持工作者外派至相关专业院校中进行系统性学习，为其营造出良好的学习环境和学习机会，实施“专业人士从事专业工作”的方法。除此之外，由于外派进修学习的机会十分难得，所以该方式不仅能够有效提升其专业素养，同时还能激发工作人员的主动参与性，以此为提升专业素养工作的有效开展提供重要保障。例如：某地方电视台对工作成绩优异者实施针对性培养，为确保其专业素养能够得到有效提升，单位将其外派至专业院校中实施专业素养教育，进而保证其拥有较高专业技术水平的同时，还能具有良好的专业素养，使其综合能力得到有效提升。
3.5组织社会交流活动
针对强化专业素养问题，管理者不应当注重单方面教育，而是需要将社会的影响力考虑到其中，并通过社会作用，使播音主持工作者的专业素养得到全方位综合性提升。在这一问题中，管理者应当鼓励播音主持工作者积极参加社会活动，并通过组织社会交流活动的方式，让工作人员与正能量的社会人群建立起交流平台，让良好的社会风气涌入其思想之中，使其树立起正面思想观念，正确看到播音主持工作的重要性、必要性、作用和影响力等问题。以社会交流活动为介质，将转变其心理观念和想法设定为过程，以提升其专业素养为主要目的，保证该项工作的有效性和可靠性。
4结束语
总之，为了适应融媒体时代的发展，需要培养一批综合能力更强的播音主持人才，他们既能学习新技术、新知识，也能牢记自己的责任与担当，成为新时代优秀的播音主持人。
参考文献
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