摘要：信息技术的发展使企业中会计岗位工作方式产生了很多变化。企业在发展过程中，对人才的需求在不断变化，更需要财会人员具备信息化素养以及较强的综合素质水平。因此，中职院校财会专业教育教学过程中，需要进一步进行改革和创新，注重信息化技术的应用，实现技能教学的创新，以满足时代发展过程中企业对人才的新要求，培养更多符合社会发展的人才。鉴于此，本文对“互联网+”背景下中职院校财会信息化教学进行分析，以供参考。
关键词：互联网；信息化技术；财会专业；教学
引言
在会计技能教学的过程中，信息化技术的影响是多方面的，并且财会专业教学改革和创新的全新发展趋势，同样也是教育改革的必然形势。深入了解信息化教育的现实意义，解决教育信息化中存在的不足和问题，这样才能够促进会计技能教学的进步和发展，培养出符合信息化时代需求的高素质、高技能会计人才。
一、信息化教学概述
在当前会计电算化教学的过程中，信息化技术也是教学的主要方式，同时也可以辅助学生不断提高他们的实践技能，引导更多的学生投入会计电算化学习过程之中。除此之外，对于学习会计电算化的学生而言，大部分的时间都是在校园中度过的，因此获取教学资源来源较为单一，在这时教学人员如果能够给出一个科学合理的教学范围，并运用多种教学方法满足学生对于实际情况的需求，能够在很大程度上保障会计电算化教学达到教学目标，因此科学合理的教学方式也能够进一步确保学生全身心的投入会计电算化学习过程之中。
二、“互联网+”的概述
“互联网+”也就是指“互联网+各行各业”，是互联网高度发展的新形态，是将各行各业将互联网作为发展的战略核心的直观体现。其本质上也就是对传统行业的优化和创新，因此，“互联网+”又可以被称之为创新2.0。
三、目前会计技能教学存在的问题
（一）会计专业信息化建设滞后
财会专业教育教学以及实践学习过程，一般依然沿用以往的模式，由于经费以及环境的限制，实践基地建设不足，信息化实验室的建设更加滞后，这对于财会专业实践教学发展是不利的。实践基地与企事业单位环境、条件、设施等情况，相差甚远，很难保证财会教学质量效果达到对人才的实际要求。
（二）缺乏会计实践性教学的师资力量
在一定程度上，技能教学质量的好坏决定了指导教师整体素质的高低。会计教师应在具备扎实的会计理论知识的同时，具备较强的会计技能水平，其中会计技能主要包括网络运用能力、电算化软件操作能力以及手工操作能力。但是，现阶段的会计专业教师大多数都是毕业之后直接从事教学工作，虽然具备一定的理论知识，但是缺乏优秀的会计技能。而老教师其中一部分虽然很熟练手工操作，但是并不会运用计算机来操作和处理会计信息。会计技能教学师资力量的现状，导致学生无法得到校内规范、正确的帮助和指导，同时校内实践也往往是应付形式罢了，进而无法提升学生的实践技能。由于缺乏“双师型”的会计教师，造成会计实际工作与高校技能教学严重脱节，会计信息化的进步和发展快速，而教学内容无法跟上，造成会计技能教学无法获得最佳的效果。
（三）中职财务信息化建设标准尚未建立
该问题具体表现为中职内部各个系统都有着很强的独立性，缺乏有效的数据接口，导致“信息孤岛”现象的出现。同时，这样还会使得在中职信息化平台构建中，面临着难以和同类型管理信息系统之间的信息交换与共享，阻碍管理信息系统间的有效融合。除此之外，缺乏合适的建设标准，还容易导致在同一信息应用时，各个部分必须得结合自身特点进行数据的转化，等到符合自身规定数据后才能应用，严重影响到数据准确性的提升。
四、“互联网+”背景下财会专业信息化教学改革与创新的具体措施
（一）优化电算化课程
首先，在大环境下重新思考电算化人才培养定位，与“应用型”人才培养方式相结合，将该课程设置为会计专业主修学科，提高电算化教学地位。其次，调
整课程安排，延长教学周期。将电算化课程设置成为两个教学阶段，第一阶段电算化入门操作对应的是会计学原理知识，会计学原理对于学生来说相对空洞，难以理解。如果将电算化课程安排在会计学原理之后，学生对知识点的记忆较深，
有助于消化理论知识。第二阶段所有会计理论知识结束后，开放电算化所有功能
进行进阶性训练，应用难度较高的中、高级财务会计知识可以引起学生对会计知识的思考，提高操作的熟练度。在这门课程的实践方面也可实行灵活处理，提供选修和必修两种。对于选修实验同上述选择模块一致，灵活管理，对于必修部分要求学生必须完成，在实验课中，要给学生足够的时间自己动手，万万不可将实验课上成理论课的形式，这不利于学生实践能力的培养。此外，院校在实验开展方面应当为学生提供更真实的实践环境。
（二）加强财务工作人员的信息化技能培训
丰富技术应用，构建符合人工智能时代的会计教育新模式人工智能时代，财务会计工作依托技术应用进行全面整合，通过发挥智能技术优势，有效提升了财务管理效率，使财务管理创造应有的价值。在中职财务会计教育体系创新过程中，要从传统教育向信息化领域全面转变，积极适应人工智能时代的新变化。在人工智能与云财务背景下，要全面推进中职会计专业教育信息化建设，切实提升中职会计学生的信息技术素养，在会计教育中积极推广智慧云平台，深化信息技术与财务管理的深度融合，切实提高中职会计老师的专业技能和信息化水平，适应人工智能时代的财务会计领域的诸多变化。学校要注重应用现代学徒制人才培养理念，通过与相关企业协作，打造会计职业人才孵化、培养基地，切实提升学生的实践技能。
（三）给予财务信息化充足的重视
要想更好实现中职财务信息化发展，要求中职领导层给予其充足的重视，并且深入把握其内涵。而且，中职各部门领导不仅得不断进行财务会计信息化的学习，使自身更好掌握专业化的知识理论，而且还得对本部门职员不断宣传财务会计信息化的重要性，如在资金、技术等方面给予一定的支持。在这一过程中，还要求对各部分进行严格的监督管理，促使它们与财务部门有效结合，实现高效的合作。同时，中职领导层还应该将财务信息化列为自身发展重点项目，转变之前认知上的不足，即觉得财务部门就是给学校算账这一落后观念，清楚认识到财务信息化发展对自身的重要性。
（四）强化会计技能实践基地的信息化建设
财务软件已经随着会计信息化的不断发展而由核算向管理全面转变，进而促使软件功能复杂化、教学内容多元化，所以，必须扩增会计实践模拟的深度和广度。从一个角度来讲，充分发挥高校自身的优势，积极构建校外会计技能实践基地。根据互惠互利的基本原则，与会计师事务所、企事业单位等职业界维持一定的合作关系，以此形成相对稳定和优秀的校外技能实践基地。从另一个角度来讲，应不断加大对会计实践性教学设施的投入。根据企业的会计岗位需求构建校内模拟实验室，并且将建设重点转移到电算化模拟实验室的建设上，开展岗位模块化的教学，主要内容包括操作方法和技巧、工作内容、工作职责等，强化学生对会计岗位的适应能力。
结束语
随着科学技术的不断发展，信息化建设引起了各行各业的重视。加强和完善中职财务信息化平台建设对于中职行政管理水平的发展起到至关重要的作用。中职财务信息化平台建设涵盖了网上财务查询系统、网上预约报销平台、网上薪酬申报平台、网上收费系统、差旅服务平台、网上经费审批平台等各信息化平台，这些财务信息化平台的建设对于提高中职财务部门的工作效率和服务水平起到至关重要的作用。
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