摘要：高校教师组织专业课程实施过程时，积极探索课程单元中蕴含的思想政治教育元素，贯穿到日常教学，在提高学生技术技能的同时，将工匠精神、传统文化教育、职业素养、时代精神、社会责任等思政元素，润物细无声的融入到课程之中，与思政课程一起，构筑全员育人格局，充分利用好课堂，本文基于PLC控制技术课程思政的探索与实践展开论述。
关键词：PLC控制技术；课程思政；探索与实践
引言
课程思政的实施，需要提高教师对思想政治的认识和知识转化能力，不能生搬硬套。需要结合时事，适当增加时代元素，提高学生的参与度。需要调动学生的学习积极性，打造学生为主，教师为辅的反转课堂。需要充分利用多媒体、网络、自媒体等新技术，适应当前形势下学生的学习习惯。
1自动化控制技术在工业制造中的应用现状
目前国内制造企业所应用的工业过程控制系统主要分为基础自动化、过程自动化、管理自动化三个层次。有别于传统的自动化控制系统，工业过程控制系统由集散控制系统和逻辑控制系统构成，因国内的PLC元件制造水平相对较低，故传统自动化控制系统高额的成本让许多制造企业望而却步。基于工业PC的自动化控制，依托于工业PC、监控体系、I/O装置，实现了低成本控制，快速在各大企业普及。如，重钢电子公司就在21世纪初就应用了工业过程控制系统，并以DCS控制的型钢加热炉为基础，改变其加热控制逻辑，以模糊控制器解决传统逻辑控制存在的解耦问题、寻优问题，工厂PML管理系统可直接连接型钢加热炉实现远程控制。近几年，工业过程控制系统的应用已经成为主流，主要分为compactPCI、Industrial两种类型，比如AT96总线工控设备等，就能够基本完成制造企业的控制目标。
2目前高职院校工科专业课程思政的现状及存在的问题
在一段时期内，高等职业院校的思想政治教育一直存在缺乏与专业知识相互交融的状态，基于这种背景下，专业课程的课堂思政就产生了。课堂的思政化绝不仅仅是只得增加几门课，搞几个课堂活动，这么简单。而是要在教学的过程中将价值观的培养融入其中。思政课堂既不能是形式上简单的将思政思想插入的花拳绣腿，也不能是占用专业知识讲授的喧宾夺主。要求授课老师一方面要在课堂上传播正确的价值观，另一方面要坚持课程为先，要做到课程的专业性，不要为了课程思政而去进行课程思政，这样就使课程思政失去了原本真正的意义，教师要争取做到在讲好专业课程的同时，有意识的将正确的核心价值观的思想融入大学的专业课堂，对学生进行正确的思想引导，在提高学生专业技能的基础上提高学生的思想政治素质。通过思政课程的实践，我们发现目前阻碍高职院校工科专业课程改革的主要原因主要有以下两个方面：1）目前在全国大多数的职业院校中，多以培养重技能的一线工程师和技术人员为主要的培养目标，在教学中往往教师更重视的是技能的培养，这样的课程具有较强的专业性，在课程的设置上注重带有行业色彩的指导性，但却往往忽视对价值观的有效引领和指导。2）大多的高职院校的都是以工科为主要核心的专业建设群，这就造成了课堂上的教学对象的理科属性较强，但是这些学生却往往忽视了哲学和唯物主义辩证法的属性思想，因此课程的专业性质较强，所以学生往往对课上涉及的道德和伦理观点不够重视，更加不会用心的思考。
3PLC控制技术的教学手段及教学方法改革
在教学过程中，要抛弃传统的教学手段与方法，要抛弃唯教师讲授、唯讲台、唯课室的一般的传统形式，要改变成以学生们为中心，同时采用各式现代化的教学方法与手段，立足于培养学生们的创新能力与实际应用能力的综合应用能力，还可以借助一些网络平台和其它网络资源进行辅助教学。首先，需要重视课前的教学设计，要使各种教学手段与方法能够相互促进及相互辅助。在教学方法与手段方面除了利用现代数字化网络平台的线下线上分时教学，还要采用理论与实践相结合的手段，要利用现代多媒体技术和板书演示相结合的手段。在教学方法方面，除了传统的讲授法和比较先进的混合式教学法以外，还必须采用项目驱动法、演示法、启发式探究法等各种教学方法。项目驱动法是在教学过程中以项目任务为驱动，把课程相关知识点按照项目的不同分割点去融和到各个不同的教学环境中，在解决每个项目任务的过程中就进行学习了相关专业理论知识，项目驱动教学法能够激发学生们学习兴趣而且使得整个过程与结果的印象更深刻入脑。对于那些抽象的专业理论知识，则要另外借助一些演示法去进行动画演示及实物演示，借此多种手段与方法去帮助学生克服在学习过程中遇到的难点问题。在以往的一般教学方法的基础上，也可以采用启发式问题探究法，该方法是将普通的学习内容分解设计成若干个具有挑战性的问题，然后再循序渐进地通过设置一个个问题来引导学生们去不断地探索每一个学习过程。探究式教学法则是通过设置问题情境去启发引导学生们进行积极的大脑思维，采用循序渐进的提问方式去慢慢地一步一步地调动学生们的求知欲，进而激发学生们的学习的主动性与积极性。
4《PLC控制技术》课程思政建设的具体实践
（1）完善课程标准，强化思想政治教育。每门课程在开设前都会制定其课程标准，课程标准在要求学生通过学习掌握专业知识，达到专业技能目标同时，还会结合该课程的特点和内容，制定相关的德育教育工作要求。综合《PLC控制技术》课程特点和凝练出的思政元素，重新修订课程标准，其中增加了社会主义核心价值观、严谨务实的学习作风、求真的科学精神、创新精神等内容。任课教师根据新课程标准，合理分配各教学内容的学时，保证体现思政元素的教学内容得以有效实施。（2）正确融入思政元素，科学实施课程思政育人。把从课程中挖掘出来的思政元素，正确融入课程教学，使之与课程内容紧密相关，既有利于教学目标的达成，又有利于育人作用的实现。思政元素的融入不是生搬硬套，不是与教学实施分裂，而是在教学中结合教学内容、教学环节进行挖掘、设计。如使用经验设计法设计梯形图，要求学生积极探索、各抒己见，体现创新精神；在软件上完成设计，要求学生认真画图，细心校对，培养求真务实的作风；在讲述选择分支时，则提醒学生这选择分支犹如人生的三岔路口，每一条都要慎重对待，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。这样的例子还有很多，这些思政元素都和专业知识很好地融合在一起，不生硬，不违和，学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受了思想政治的教育和熏陶。
结束语
为了达到课程目标，让课堂成为思想政治教育的有效载体，《PLC控制技术》课堂教学要切实遵循教书育人规律，充分挖掘该课程所包含的思政元素和承载的思政功能，系统地梳理和科学地设计。
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