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手机微信在眼科临床教学中的应用

发表时间：2020/7/23 来源：《医师在线》2020年4月8期作者：　邢战中

[导读] 手机微信在眼科临床教学中的应用

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　邢战中
　　　　　　　　　　　　　　　　　（广东省农垦中心医院；广东湛江524002）

【摘要】手机微信通过组群，利用其多媒体功能发布文字、图片、视频信息，使科室成员及时了解眼科最新的技术、经验，安排眼科教学计划，组织临床病例的讨论，以及远程专家会诊，有利于眼科临床教学的实施及住院医师业务水平的提高。
【关键词】手机微信；多媒体功能；眼科教学

　　　　传统眼科教学通过上级医师的带领住院医师、实习医生查看病人获取临床知识或者通过面对面讲解来学习。传统眼科教学方法虽然取得了不错的教学效果，但也有其不足：现实带教通常 1 个上级医师只能带领2到3个住院医师或实习医师参加临床实践，且如果几个医师轮番对同一个患者进行检查，一来增加患者痛苦，患者抗拒，而来看病效率低，因此即使少量带教也不能保障每个下级医师得到同等的学习机会。典型临床病例的出现具有偶然性，遇见时不一定下级医师都在场，经常有人因各种原因错过难得的学习机会[1]，且上级医师的讲解缺乏无法及时搭配图片、视频生动的展现眼科临床知识，比较抽象难懂[2]，不利于住院医师及实习医师接受、理解。而下级医师缺乏临床经验，独立处置病人时往往不能将特殊病人做出合理的诊断、治疗[3]，给医院造成不良影响。
　　　　随着社会的进步，多媒体、手机微信的出现，极大的弥补了传统眼科教学的不足。现在人们离不开手机，智能手机相对便宜，一般人都能用得起。手机微信具有多媒体的功能，随身携带的特点使得手机微信的使用非常广泛，人们不仅用来社交、及时沟通也用来各种各样的学习 [4]。手机微信在眼科教学的优势：（1）、组建微信群：可以实现500人以内的眼科医师同时学习、相互讨论、取长补短。可以通过最新眼科技术进展的转发，特殊病例的讨论、特殊病例的影像、视频获得，打破了上级医师只能少量带教的限制。

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（2）微信群方便科室管理、学习，上级医师可以通过微信群给下级医师指导临床、安排学习计划、组织病例讨论，使每个下级医师都能够认识、掌握眼科常见疾病的知识，同时通过影像的采集、发布可以让下级医师了解、认识特殊病例、罕见病例，而不用对病人轮番检查，增加患者的痛苦及逆反心理，也不会因某位医师不在场而失去宝贵的学习机会，同时下级医生可以向上级医师汇报工作，提出疑问及建议。下级医师还可以通过微信留言是上级医师在闲暇时答疑。克服了传统教学、管理时间、地点的限制。（3）、通过微信关注大型医院的公众号，学习新技术、前沿的诊疗方案，增加眼科知识的获取渠道，使住院医师及实习医师迅速成长。（4）、学习在微信群内进行，避免了在患者面前交流给患者带来心理负担以及误解，相对的保密性对医患关系的和谐有意，有利于患者的治疗，医师成长。（5）、手机微信多媒体功能利用文字、图片、视频相结合使抽象的眼科知识生动的展现，便于理解、掌握。
　　　　眼科是独立的临床学科，眼科许多解剖结构只有通过显微检查设备才能展现，传统教学的方法单一，效果有限。随着科技的进步，多媒体技术被应用眼科学的教学活动中，图文并茂的展现了眼科知识，易于被学习者理解、接受[5]。但是多媒体教学受时间、地点的限制不能充分的发挥作用。手机微信具有多媒体功能，且手机随身携带，具有随时、随地接受和发布信息的优点，极大的弥补了传统多媒体教学的不足。微信群的建立、公众号的关注使眼科医师获得了多渠道学习的机会以及得到不同处理疾病的方法，同时便于科室管理、学习安排。手机微信给眼科临床教学带来了诸多方便，但在微信群内要要注意保密、个人隐私，比如单位内部科研信息只能在科室内部发布，不可外传，又如病例信息的发布要注意隐去患者的姓名、具体住址、个人照片要经过处理等。合理的运用手机微信可以更加全面、多角度使眼科临床教学形象化、易于理解，极大的缩短住院医师、实习医师的学习曲线，短时间内提高其综合素质。
　　　　
参考文献
[1]樊文英. 微信在眼科临床教学中的应用[J].眼科，2016,3（25）：215-216.
[2]易湘龙，陈雪艺，具尔提·哈地尔．浅谈《眼科学》多媒体教学中存在的问题与对策[J]．新疆医科大学学报，2006，9：895 -896．
[3] 朱利伟, 张红亮, 赵青. 外科学教学微信公众平台的应用研究[J]. 中国继续医学教育，2015, 7(24): 25-26.
[4] 李妮, 王湘. 微信的社会功能研究现状 - 基于辅助医学教学的角度[J]. 传播与版权，2015, 9: 108-109.
[5] 李剑洪. 多媒体技术在眼科教学中的应用效果分析[J]. 中国急救医学增刊，2016,11（36）：328-329.