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发热门诊患者护理中规范化健康教育与常规临床护理的应用效果对比

发表时间：2020/7/23 来源：《医师在线》2020年5月10期作者：施新星

[导读] 探讨发热门诊患者护理中规范化健康教育与常规临床护理的应用效果

施新星
（昆明医科大学第一附属医院；云南昆明650032）
【摘要】目的：探讨发热门诊患者护理中规范化健康教育与常规临床护理的应用效果。方法：随机抽取于2017年2月~2019年1月间我院发热门诊收治的400例发热症状患者作为研究对象，将其随机分为甲、乙两组，每组各200例，甲组患者应用常规临床护理模式，乙组患者在此基础上加用规范化健康教育，对比发热知识知晓率和不良行为转变率。结果：经过护理、乙组患者的各项数据均显著优于甲组，经过统计学分析，P＜0.05，表示差异具有统计学意义。结论：在常规临床护理模式的基础上加用规范化健康教育，可以转变患者的不良行为，丰富其疾病有关知识储备，具有较高的临床应用价值。
【关键词】发热门诊；规范化健康教育；常规临床护理；应用效果

　　　发热作为临床中常见的一种疾病，同时也作为多种疾病的主要临床症状，不可避免地会影响到患者的生活质量。在临床中，治疗发热患者需要获得来自家庭的支持与配合，这就要求患者家属能够牢牢掌握发热患者治疗和护理的有关知识，使其能够深刻的认识该疾病。根据郝玉珍【1】的试验结果显示，针对发热患者应用规范化健康教育干预措施，可以有效巩固治疗效果，在临床中具有较高的应用价值。本次研究主要探讨对此了发热门诊患者护理中规范化健康教育与常规临床护理的应用效果，现将详细研究作如下阐述：
1 资料和方法
1.1 基本资料：
　　　随机抽取于2017年2月~2019年1月间于我院发热门诊接受治疗的400例发热症状患者作为研究对象，其中，男性患者114例，女性患者96例，年龄在20~80岁之间，平均年龄68.52±4.21岁，160例患者为初中以下学历，160例患者为高中学历，80例患者为大学以上学历。将其分为甲、乙两组，每组各200例。两组发热症状患者之间的一般资料，年龄、学历、性别等数据均无明显的差异，P＞0.05，组间具备可比性。
1.2 方法【2】：
　　　甲组患者应用常规临床护理模式，主要包括候诊、物理降温、体温检测等常规治疗和护理，乙组患者则在此基础上应用规范化健康教育，具体如下所示：发热时的饮食要求、药物降温的注意事项和基本常识、相关护理预防和治疗、家庭储备的退烧药物类型、发热降温时的注意事项和方法，乙醇擦拭的位置、浓度和注意事项、体温正常水平，高热、中热、低热的含义等。在乙组患者治疗的过程中，护理人员应调查和分析患者及其家属的有关知识知晓率和不良护理行为转变率，依照其实际情况，制定针对性的健康教育方案和实施方法。之后，在复诊时，观察和评估健康教育的实施效果，同时叮嘱其配合物理降温治疗。
1.3 观察指标:
　　　通过调查问卷的方法统计和分析两组患者的疾病知识掌握率以及护理行为转变率。
1.4 统计学分析:
　　　使用SPSS19.0进行数据分析。计量资料使用T检验，若P<0.05，表示差异具备统计学意义。
2 结果：
　　　2.1两组患者不良反应转变率比对，详细数据见表1：

　　　注：组间不良反应转变率差异显著（P<0.05）
　　　
3 讨论：
　　　所谓规范化健康教育，是指患者在就诊和复诊时，通过一系列方法向患者及其家属传授护理操作的方法，讲述护理的目的以及需要注意的事项等，医护人员可以采用演练或者带教的方法，向患者及其家属传授物理降温的正确措施。对患者及其家属进行规范化健康教育，不仅可以改变其错误的护理行为，掌握正确的物理降温方法，还可以有效调动患者及其家属的积极性，使其正确认识发热疾病及其相关治疗方法。针对高热患者，物理降温是最为方便、快速且廉价的降温措施，较为常见的物理降温措施主要有开窗通风、减少衣物、擦拭温水和乙醇、大量饮水、冰敷大动脉血管等，上述方法不仅便于操作，而且具有较好的作用【3】。
　　　实施规范化健康教育应立足于患者的实际情况，当患者入院后，应结合患者的实际病情、个性特征以及文化水平等进行综合性分析，制定符合其实际情况的临床指导计划，使其正确认识发热的症状【4】。本次试验数据显示，乙组患者的各项数据均优于甲组，经过统计学分析，P<0.05，说明差异具有统计学意义。这说明在常规临床护理的基础上使患者接受规范化健康教育，可以有效提高其疾病知识储备率和不良护理行为转变率，临床效果显著。
　　　综上所述，通过应用规范化健康教育，不仅可以有效弥补常规临床护理模式存在的不足，还可以密切护患之间的交流，建立良好的护患关系，提高护理满意度，最为重要的是，可以进一步强化其治疗和护理的依从性，防止出现高热惊厥、虚脱等不良反应症状，保障患者的身体健康。因此，规范化健康教育值得在临床中大力推广使用。
　　　
参考文献：
[1]郝玉珍.规范化健康教育在发热门诊患者护理中的应用研究[J].心理月刊,2019,14(12):93.
[2]王丽,孟颖.规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用效果[J].中国继续医学教育,2016,8(25):231-232.
[3]李淑清.发热门诊患者护理中规范化健康教育的应用效果分析[J].中国医药指南,2014,12(35):329-330.
[4]林少娟.规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用研究[J].中国当代医药,2014,21(12):117-118+121.