任玉香 （四川省雅安市名山区廖场乡中心小学 四川 泸州 625000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-112-01
常言道：兴趣是最好的老师。培养学生写作兴趣和点燃学生写作热情是提高学生作文水平的主要途径。
一、丰富积累，为学生写作打下坚实基础
小学生由于年龄较小，生活经历较少，不能及时捕获良好素材，往往会出现面对题目不该下笔。有鉴于此，小学语文教师应有意识，有步骤指导学生细致观察和深入分析生活事物，提高认识生活事物能力，通过视觉、听觉、大脑等等感官从学习和生活中提取素材，丰富积写作积累，为学生写作打下坚实基础。促使学生喜欢写作。
1.从生活实践中积累写作素材
笔者认为，生活是源泉，写作是泉水，源泉不枯竭，泉水才能流之不尽。为此，教师应指导学生走进生活，积极实践，用心感悟生活，组织学生走进丰富多彩的大自然，观赏幽静的湖水、欣赏皑皑白雪、倾听鸟语花香、赞赏树木不畏严寒。此外，组织学生走进社会，参观爱国主义教育基地、走进博物馆、访问专家学者。在结合自身实际情况中开展主题鲜明和形式多样的活动，比如，打扫卫生、栽树种花、夏令营、为灾区捐款捐物等等。生活实践得以丰富，内心得以充实，才能有话可说，有事可写。
2.在深入阅读中汲取营养
常言道：读万卷书行万里路。阅读对于写作具有巨大推动作用，学生在丰富生活中解决写作素材问题。而深入阅读有利于学生汲取营养。
为此，教师应指导学生广泛阅读和深入阅读，在阅读中积累词句，在阅读中获得生活体验，为写作提供充足素材和技巧，教师应指导学生阅读适合的读物，比如《伊索寓言》、《十万个为什么》、《钢铁是怎样炼成的》等等，激发学生阅读欲，在紧张刺激找那个体验阅读乐趣，此外，通过一些报刊、网络等等拓展学生视野，鼓励学生持之以恒阅读，在深入阅读中积累妙语佳句，深层次品味那些精彩描述和优秀片段，进一步丰富学生语言积累。
二、降低要求，培养学生写作兴趣
许多小学语文教师感到，写作费时、费力和低效，归根结底在于我们给学生设置过高要求，以至于写作丧失生机活力，学生丧失自信心，缺乏创作热情。有鉴于此，教师应努力降低写作要求，打破传统写作教学模式束缚，为学生提供自由表达，让学生思绪自由翱翔，想心中之所想，抒发内心真实情感。比如，在写作中，结合传统写作要求和产生的结果。在写作中，在内容和形式上要开拓创新，指导学生以不同视角看待题目，用不同体裁写作，给学生更多自由发挥空间，可以是讴歌，也可以是鞭挞，在一种心理放松状态下学生思维无比活跃，一篇篇真情实感、意境优美和个性飞扬的作品层出不穷，在激发学生写作兴趣基础上，培养学生创新思维。
三、体验成就感，树立写作自信心
现代教育教学研究表明，教学至高境界不再是向学生传授多少知识，而摘记激励。活泼好动和喜欢表现是小学生的年龄特点，而体验成就感为他们写作注入源源不断动力。为此，教师要想方设法激励学生写作热情，为他们创造更多写作契机，促使他们体验写作成就感，全身心沉浸其中。
当学生积累初步写作技巧和点燃写作热情后，教师应激励学生向一些专业性报刊投稿，并公开展示获奖的学生作品，激发学生写作热情，成立写作团体，从主编、副主编、常务编辑、责任编辑、美术编辑等等工作由表现优秀的学生担任，定期展示学生优秀作品，激励学生将学习心得体会编辑成册，进一步提高学生综合素养。这些年来学生在写作方面交流合作，得到家长、教师和社会的肯定和激励，每位学生都能体验成就感，写作热情空前高涨，写作水平逐步提高。
四、小结
小学阶段的写作应传授写作技巧，奠定写作基础，促使他们体验成就感，树立写作自信心，为他们写作能力提高打下坚实基础。