刘雪莲 （新东方德阳天元烛光小学校 四川 德阳 618000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-108-02
苏霍姆林斯基说过："观察是智慧最重要的能源。"赫尔巴特在《教育学讲义纲要》中也提到："对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。"不会观察是学生作文无话可说的重要原因。由此可见，要提高学生的作文能力，提高学生的观察能力就成了重中之重。
那何谓是观察能力？观察能力是人们认识客观世界的一种基本的、重要的能力。而这种基本能力又是表达能力的基础，对写作来说，尤为重要。怎样才能提高学生的观察能力呢？
一、抓住时机，激发学生强烈的观察欲望
这里所讲的观察欲望，也是观察兴趣，也是观察的态度问题。歌德说："哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"兴趣是引导人们接近自然和社会的第一步，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动。学生有了观察的积极性，才能为提高观察能力打下良好的基础。
（一）游戏中观察
游戏是学生乐此不疲的活动，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发出他们相应的感情，所以教师应顺应他们的心理，组织丰富多彩的游戏，让他们在感受快乐的同时构建作文过程。
如：我在教学《一次难忘的游戏》时，组织学生进行"掰手腕"：同一小组四人，两人掰，两人观察；旁观者要注意观察比赛的同学的动作、神态、表情等。游戏完毕，让学生谈论这一节课，学生滔滔不绝，声情并茂，甚至对游戏的过程乃至一些细节都说得一清二楚，可见兴趣来了，观察这一行为在情绪高涨时就已经完成了，收效甚好。
（二）游览中观察
带学生走进大自然，通过欣赏自然景观的美来激发学生的观察兴趣。记得有一回，我带学生到东湖山公园春游，一路上孩子们兴致勃勃。到了目的地，那翩翩起舞的蝴蝶、婀娜多姿的柳树、碧波荡漾的湖水都让孩子们新奇无比，欢呼雀跃。此时他们所看到的一切，在不知不觉中已然记在心中，写起作文，心中的美景跃然纸上。
二、结合课文，教给学生正确的观察方法
著名特级教师丁有宽认为，观察力就是学生能够运用一定的观察方法的结果。 那么，如何使学生形成观察能力呢？结合多年的作文教学经验，我觉得在要教给学生正确的观察方法主要有如下几种：
（一）按顺序观察
小学生习作条理不清、言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物。如果观察有顺序，便能为今后有条理地习作打下良好的基础。如，观察静态事物，可按"整体--部分--整体"的顺序；观察动态事件，可按"起因--发展--高潮--结果"的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按"外形--生活习性"的顺序；写参观，游览，可按照空间位置转换的顺序……学生观察有顺序了，习作时才能做到有顺序。
（二）多方面、多角度地细致观察
此种方法对要描写的对象从不同的角度进行观察，最后得出较完美的印象或较深刻的体会。记得有一次，我布置给学生一个课外作业：找两片一模一样的树叶带来。然后，我让学生把找来的两片树叶放在课桌上，仔细观察，看这两片树叶是否完全相同。结果，经过仔细观察，同学们终于从树叶的叶面大小、叶面形状、叶面斑点、边缘锯齿形状等等许多方面发现：没有两片树叶是可以完全相同的。我让他们明白了：只要经过多方面、多角度的仔细观察，就能发现许多新的东西。那么，写作文就不是太难的事了。
（三）相互比较观察
如写《我爱仙人球》时，我把教室里的"仙人球"和"荷苞花"两盆花放在一起，两个星期不让学生浇水，学生发现荷苞花早死了，而仙人球还活着。写的时候，学生也就有话可写了，蒋海同学写道："我爱仙人球顽强的生命力。看，当干旱时，荷苞花经受不住而枯萎了，仙人球却依然如故，傲然挺立着……"
（四）时序观察法
这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如《观潮》一文的作者，为了描写好钱塘江大潮的壮观景象，按时间分别观察了涨潮前、涨潮时及潮退后三个时间段的不同景象，调动了读者的感、观、视、听的各方面的神经，也得到了最大的如亲临现场的那种酣畅淋漓的痛快，对事物按时间先后次序进行有目的的观察，这样的描写让人有了一种过程的完整感。
（五）周期性观察法
这是一种常用于动植物的生长过程的观念方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长，应指导学生进行周期性的观察。就一种植物来看，从它的发芽、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察。例如对《我爱家乡的杨梅》一文的教学，就可结合课文，引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物，坚持进行一个生长过程的系统观察。这样，对于写一种植物不仅有物可写，而且能写得具体生动。
（六）动态观察法
这是专用于动态事物的方法，即观察时，不仅要注意它的形状、大小、位置，而且要注意它的变化与活动。例如课文《火烧云》的作者，就把观察和描写的重点放在描写火烧云颜色、形状、变化的过程上。写云的颜色变化时，先巧妙地借助景物，如小孩、大白狗、红公鸡等等事物，在夕阳的照射下发生奇幻的变化，让人产生美好的感觉。然后再描写火烧云的出现时几种颜色的变化，引人产生无限的遐想。作者这样的描写体现了火烧云出现时的壮美景象，增强文章的说服力。
三、日积月累，培养学生良好的观察习惯
写作依靠于观察，但观察到的事物不把它记录下来，积累起来，那也是无济于写作的，所以在观察的同时要坚持记好观察日记。
因此，从二年级起，我就鼓励学生选择自己的生活中最有趣、最有意义的事物写成"记叙性"日记，如：记叙一个场面、一个动作、一件小事等，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持。指导学生写日记虽然是滴水之功，在短期内不能立竿见影，但这样做培养了学生的观察能力，养成了动脑、动笔的良好习惯。
观察是为了积累。荀子在《劝学》中说"不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。"从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累，当学生大脑中的积蓄越来越多，写作的"材料库"才会越来越充实，作文对他们来说，也就不再是一件乏味枯燥、令人畏惧的事了。也只有这样，学生才会爱上写作，乐于写作，写出自己的所见、所思、所想，从而也提高了学生的写作水平。