赵静蓉 （四川省雅安市名山区廖场乡中心小学 四川 雅安 625000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-107-01
本文深入分析和积极探讨英语口语教学现状、策略、测试等等方面，总结一些教学体会，以期为诸位同仁一些启迪。
一、前言
由于口语测试在一些重大考试中没有出现，以至于一些英语教师忽视口语教学，这种片面教学观引起家庭、社会的高度重视，伴随着时代发展和社会进步，口语重要性日趋凸显。现阶段学生英语口语水平差强人意。
二、英语口语教学现状
英语作为世界上运用广泛的一门语言，应体现"听说领先，读写跟上"教学原则，口语和其他学科相似，也涉及学生、教师、教材、教学理念、教学策略等等方面，在课堂教学中，力求这些方面互相影响和和谐统一，从而为英语口语教学有效性奠定坚实基础
为此，英语教师需要精心挑选口语训练教材，立足于生活，辅助于图片，彰显生活化、口语化和实用化，将任务贯穿教学始末，培养和提高学生学以致用能力。
现阶段，一些英语教师口语教学水平有待提高，一些英语教师策略单一教学乏味，以至于学生丧失学习兴趣，没有学习欲望，影响到教学效率，将传授知识作为唯一目标，忽视学生语言技能培养，教学过于封闭，很少安排口语训练活动，以至于学生听说能力难尽人意，这种片面教学模式已经难以适应英语发展，由于一些教育英语口语水平较低，很难对学生进行行之有效指导。
一些学生对于口语存在偏见，尤其是那些后进生，害怕说错，自卑心理比较严重，最终形成恶性循环，一些学生忽视口语训练，将主要时间和精力用于考试项目。
三、提高英语口语教学效率途径
现代教育教学研究表明，英语教学中，应秉承"听说领先"原则，依据语言规律，立足于英语教学现状，为了进一步提高英语口语教学效率，应采用多样化教学策略，打造一种浓厚语言环境，点燃学生说英语热情，产生源源不断学习动力。
1.掌握国际音标，奠定语言基础
掌握国际音标，对学生终身发展产生重大和深远作用，为此，在课堂教学中，英语教师应重视音标教学，一旦学生掌握音标，为口语训练打下坚实基础。
2.渗透阅读技巧，着重提高表达能力
在阅读和课前预习中，英语教师应指导学生正确阅读单词的音标和重音，要求学生认真听教师领读，随后进行模仿训练，渗透阅读技巧，指导学生以角色扮演形式表演，着重提高学生英语表达能力。
3.开展竞赛，提高学生阅读能力
指导学生反复深入和持续阅读，学生之间互相检测，为了巩固这一成果，教师应有意识，有步骤指导学生分角色阅读，以地道发音作为评价标准，通过相声、小品、改编课文等等形式激发学生阅读兴趣，在不知不觉中提高学生阅读能力。
4.重视课堂训练，提高语言表达能力
在课堂教学中，教师应精心设计和科学实施口语教学，要求学生依据自身实际情况正确使用词句和语法，以用于开展交际活动。
英语教师应着重辩音训练，提供相近词汇，培养学生辨别相近词汇能力。开展日常交际、讲故事、小品等等形式，为学生提供动口机会，定期播放外国电影、英语歌曲，训练学生听力，指导学生模仿，在立足于教材基础上明确教学目标、规定时间，进一步提高学生口语水平。
5.预留实践作业，培养学生语感
实践作业包含单词辩音、模仿原声、复述课文等等内容，在录制中不断提高自我，以期激发学生学习热情、培养学生学习兴趣、吸引学生注意力和提高记忆能力促使学生获得需要语感，促使学生由怕说、想说、敢说和踊跃说，激发学生说英语兴趣，将教材内容转化为自身知识和技能。
四、小结
通过课堂观察和课下调查发现：培养学生口语表达能力对于培养学生英语素养起着助推作用，学生在能说和会说中产生浓厚学习兴趣，加强口语训练和生活联系，以更加积极和开放姿态参与学习活动中。这几点是作者在英语口语训练方面的几点心得体会，希望更多教师踊跃参与，为国家和社会培养高素质英语人才。