所郎泽基 （四川省甘孜州道孚县各卡乡中心校 四川 甘孜 626400）
【摘 要】 近年来，随着我国教育事业的不断发展，教师理应在实践过程中不断改善自己的不足，累积教学经验，并对以往的教学任务予以反思，进而提升课堂教学的质量。
【关键词】 小学语文 教师教育 实践性 知识研究
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-096-01
随着我国教育事业的发展，农村语文教师的社会地位比以前有了很大的提高。在此背景下，小学越来越重视语文教师的专业发展，加大了小学语文教师的培训培养力度。
一、教育实践性知识的内涵及类型
教育实践性知识是与教育理论知识相对应的一个概念，我国教育学者陈向明教授认为，教师的实践性知识是教师真正信奉的，并在教育教学实践中实际应用和(或)表现出来的对教育教学的认识。
教育实践性知识并不是非要经由教育理论知识学习而来，也可由亲身尝试实践和反思获得。因此从教育实践性知识获得的途径来看，可分为经由教育理论而来的教育实践性知识和直接通过个人亲身经历获得的教育实践性知识。教育实践性知识可以是明言的，但在许多时候却是默会的，表现为可意会却不能言传，甚至有的未能意会，但却在有效地指引着个体的实践。因此根据实践性知识的有意识水平，可以分为明言的教育实践性知识和默会的教育实践性知识。如有些知识在不知不觉中已在运用，但自己都不知道是什么在起作用，是怎样起作用的，为什么会起作用，这便是一种默会的教育实践性知识。另外，按照教育实践性知识的不同层级，可以把教育实践性知识分为初级教育实践性知识和高级教育实践性知识。初级的教育实践性知识即经验，它是零碎的，不系统的，概括程度比较低，包摄性不够广，因此迁移面是狭窄的。高级教育实践性知识即个人的教育理论，概括程度较高，有一定的系统性，因此能实现更广泛的迁移。
教育实践性知识的情境依赖性很强，需要用教育叙事和案例的方式来呈现，而不是条分缕析的理论论述方式。然而并非所有的教育实践性知识都是有效的或是高效用的，有些教育实践性知识是错误的，也有些是低效的。错误的教育实践性知识是以偏概全，也有些概括程度较低，包摄性不够广，因此无法实现广泛的迁移，效用较低。作为有效的教育实践性知识有两个特点：一是概括程度高，迁移广，也可以说是一种个人教育理论;二是易被激活和提取，当教师面临某一情境时，这一储存于长时记忆系统的知识就会被激活而进入工作记忆系统。
二、农村小学语文教师教育实践性知识研究策略
1. 更新教师的专业发展理念
教师的教育理念对教师的教学方式和教学方法有着直接的影响，而教育理念是需要老师在实际的工作中和不断自我反省中发展的。农村语文教师应该意识到，教学工作的提高不仅仅是对教学硬件进行完善，更重要的是教师要不断的进行专业发展，提高自身的综合素质。另一方面，在农村地区，老师必须要改变传统的教学观念，对专业发展要树立信心，提高对自身职业发展的价值和意义的认同度，不断提升自身的技能和自我反省，对提升自己的专业教学水平有足够的信心。
2. 注重加深教育实践性知识
教育实践性知识是在教育教学的实践中形成的,并最终服务于教育教学实践,因此具有实践性。教师在实践中建构起来的教育实践性知识饱含着教师个体的认识和体验,这是谁都替代不了的,具有个体性的特征。小学语文教育教学饱含了教师个人的情感,教师在这种饱含了情感的小学语文教育教学实践中所获得的教育实践性知识必定带有情感性的特征。同时,教育是富有人文性的,教育不仅要关注学生的智力发展,更要通过教育教学活动培养学生的"善"性,发展学生健全的人格。语文学科的性质也决定了小学语文教学的人文性,语文是工具性和人文性的统一,从教学的角度上来说,语文学科是人文性很强的学科,小学语文的教学也不可忽视人文性的特点。在这种富有人文性的教育教学中获得的教育实践性知识也带有极强的人文性特征。
3. 树立教学反思意识
农村的教学资源和条件有限，小学语文教师难以借助外在教学资源来提高教学质量，所以这些教师就必须做好教学反思工作。树立教学反思意识是前提，每次讲完课就必须对这节课进行反思，发现亮点，寻找不足。
小学语文教师教学的反思性知识是教师在对自己的教学进行反思的过程中所总结、归纳得出来的知识，它通常以经验的形式存在于教师的头脑中，是一种不可言传的内隐知识，教学的反思性知识的积累能有效促进教师思考教学背后的意义，是小学语文教育实践性知识的核心。同时，小学语文教师的教育实践性知识是"从实践中来,到实践中去"，只有根植于教育教学的实践，才能促进这种知识显性化，才能获得教育实践性知识发展的保障。
总之，作为农村小学语文教师理应在教育实践过程中不断改善自己的不足，累积教学经验，及时对教学任务予以反思，进而提升课堂教学的质量。
参考文献
[1]刘文霞.农村教师专业发展的内涵、特征及定位[J].《决策与信息》.2015.06.
[2] 谢琼.农村小学语文教师教育实践性知识研究.《广西师范大学》. 2015
[3] 刘小玲. 农村小学语文教师教育实践性知识研究.《语文课内外》.2018.25.