罗国琴 （四川省绵阳市平武县古城镇中心小学校 四川 绵阳 622550）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-095-01
新教材背景下如何见覅学生学习数学兴趣，笔者通过深入研究和不断实践，认为应当从以下几个方面入手。
一、小学数学教师应当重视初始教学
小学生拿到新课本后，往往会迫不及待的翻阅，产生一些稀奇想法。有鉴于此，数学教师要投入更多时间，精心研究，促使学生在促使阶段留下深刻印象，从而激发学习兴趣。比如，在学习某些内容时，教师可以动员学生主动实验，在内容学完后，利用课余时间开展自由探讨，探讨内容涉及学习数学难易程度？、数学学习是否有用？、数学是否有趣？、后进生是否能跟上教学进度？对各种数学问题进行深度交流，激发学生学习兴趣，比如，在学习一些内容时，教师可以指导学生动手实践，通过观察、动手、动脑等等活动，，运用循序渐进和由浅到深的原则，激发学生学习兴趣。
二、小学数学教师应当体现教学生动性和乐趣性
新教材结合小学生情感多变、独特心理，提倡用运用的内容教活学生，从而形成持续兴趣，为他们数学素养培养和提高奠定坚实基础。在课堂教学中，精心设计各种教学形式，运用多样教学方法激活学生思维，唤醒他们主动参与意识，比如，在学习一些内容时，先用提前准备好的生活物品进行展示，指导学生细致观察，通过思考后总结学习内容，在合作交流中总结内容，通过这些活动，把问题融于特定环境中，打造一个形象和趣味的环境，激发学生学习积极性和调动学生学习兴趣。此外，新教材结合小学生活泼好动心理特点，安排大量实践内容，要求学生利用生活中常见物品改善教学结构，激发学生学习兴趣，学生通过主动实验，培养良好学习习惯和激发学习兴趣。
三、小学数学教师在因势利导下培养学生良好学习习惯
在课堂教学中，教师立足于学生学习兴趣，从以下几个方面入手
1.培养小学生勤于阅读的良好学习习惯
小学数学教师应为学生提供阅读素材，要求学生观察、思考和实践，那些问题需要重视，当学生读完后，教师应通过提问或者测试来检验学生阅读效率，将全体学生分成若干学习小组，通过交流合作探讨阅读内容，激励学生在阅读中发现问题，对于那些思考和解决阅读问题较好的学生给与赞赏，促使学生体验成就感，激发学习兴趣，形成勤于阅读的良好学习习惯。
2.培养小学生深入探讨的良好学习习惯
小学数学教师应力求提问的针对性和合理性，将学生注意力吸引到特定环境中，指导学生深入探讨数学知识，为他们思维拓展和深入谈论的学习习惯打下坚实基础，尤其是那些一题多解的习题适合谈论，讨论的形式多样，可以是学生分组讨论也可以是学生自我组建团队进行讨论，总结解题技巧和把握数学学习规律。
3.培养小学生细致观察的良好学习习惯
许多小学生对于图形或者实验表现出极大的兴趣。美中不足的是他们的思维往往狭窄、学习目标不明确，这需要教师指导他们有意识，有步骤的观察，在观察过程中提出相关问题，指导学生对于问题形成和发展的因素进行谈论，也可以指导学生沉浸在一种熟悉的生活环境中观察，比如，在学习一些内容时，教师应指导学生细致观察生活中的数学知识，通过提问，结合他们观察和分析情况，促使学生体会观察得到的收获和成就感，自主养成勤于观察的良好学习习惯。
4.培养小学生精于总结的良好学习习惯
在新教材指导下，在课堂教学中，教师应有意识，有步骤指导学生进行总结，以黑板报的形式展示学生总结成果，通过成立学习小组来进行总结，遵循由浅及深的原则，在精于总结中增强记忆效果。现代教育教学研究表明，只要方法得当，学生自主意识才能形成，才能学有所得和学有所乐，在良好学习习惯中，产生持续学习兴趣。
四、打造第二课堂，挖掘学生优势，激发学生探索欲
遵循新教材要求，笔者时常运用课余时间建立数学学习兴趣小组，开展猜谜、竞赛、游戏等等内容丰富和形式多样的课外活动，在拓展学生视野基础上，发展他们个性，培养他们创造力，通过开发学生学习潜能，挖掘他们优势，促使他们体验学习成就感，认识到数学和生活联系性，促使他们以更加浓厚兴趣和坚定不移的追求成功。
五、依托多媒体，改善教学方法和激发学生学习兴趣
多媒体将视觉和听觉融为一体，产生一种图文并茂和丰富多彩的人机交互形式。在这种形式中学生依据自身思维、兴趣爱好、学习能力选择适合自己的学习内容，也可以选择喜欢的教学模式来学习，这种形式对于优化教学和培养学生数学素养起着巨大和深远的作用，教师的作用集中体现在帮助学生熟练操作多媒体进行观察问题、分析问题和解决玩儿提，打破以教师为中心的传统教学模式，取得实实在在的效果，比如，在学习一些内容时，将这些内容以多媒体形式展示在学生眼前，学生轻易得出结论，有利于学生加深理解数学知识。
六、打造新型师生关系，在一种融洽环境中激发学生学习数学兴趣
小学数学教师只有以饱满情感和浓浓爱意倾注到学生身上，才能激发学生感情，促使学生以积极和开放姿态参与学习活动，这是见覅学生学习兴趣的一个简单和有效的策略，学生往往在喜欢某位教师中爱上他的课程，主动接受他的教诲，这需要教师及时了解学生思想状态，建立一种民主和谐的环境，促使教师的教和学生的学相得益彰，促使学生喜欢教师，喜欢数学学科。